乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案集體備課.doc

乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)目標(biāo)：x k b 1.c o m1、 明確求幾個(gè)幾相加是多少，用乘法來計(jì)算。www.x kb 1.c om2、 進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力。課前我先學(xué)：新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)我編的乘法應(yīng)用題是： 按照解決問題的“三步曲”說說你的解題思路。（不用寫）列式計(jì)算： 復(fù)習(xí)過程：一、 回憶舊知。師：同學(xué)們，你們還記得解決應(yīng)用題的“三步曲”嗎？（板書：1、理解題意（找條件、問題） 2、判斷方法 3、列式計(jì)算）二、 清晰思路，形成結(jié)構(gòu)。師：大家在課前已經(jīng)編好了應(yīng)用題?，F(xiàn)在請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流一下解題思路,然后按照題目的特點(diǎn)把你們編的應(yīng)用題分為兩類，每一類推選一名代表準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào)。選兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)解題思路。師：為什么這樣分？師：我們班有47位同學(xué)，共編了47道乘法應(yīng)用題。這些應(yīng)用題其實(shí)無非就是這樣的兩類。一類是有倍數(shù)關(guān)系的乘法，一類是沒有倍數(shù)關(guān)系的乘法。你編的應(yīng)用題屬于這一類的請(qǐng)舉手。這一類的呢？這兩類題目看起來不一樣，但其實(shí)它們又是一樣的。想想看，這兩類在解題方法上有什么相同點(diǎn)嗎？對(duì)，它們都是求幾個(gè)幾相加是多少，所以都用乘法來計(jì)算。師：除了剛才這樣分，其它組還有不同的分法嗎？三、 分層次練習(xí)。1、 幾個(gè)幾相加師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。因此，能準(zhǔn)確的說出幾個(gè)幾是非常重要的。下面大家看這道題。同桌之間可以小聲討論一下答案。師：誰來說說你的想法？師：為什么橫看是3個(gè)4呢？為什么豎看是4個(gè)3呢？師：我們?cè)谧龀朔☉?yīng)用題的時(shí)候，一定要弄清楚要求的問題是幾個(gè)幾相加，然后再列式計(jì)算。2、 乘加、乘減（1）師：以上我們復(fù)習(xí)的都是單獨(dú)使用乘法解決的應(yīng)用題，在實(shí)際運(yùn)用中，有時(shí)也需要把乘法和其它方法綜合起來去解決問題。下面請(qǐng)同學(xué)們看這副圖：（有4個(gè)圓，前3個(gè)圓中各有5個(gè)三角形，第4個(gè)圓中有1個(gè)三角形。問：一共有多少個(gè)三角形？）（2）師：剛才這副圖中出示的是三角形，其實(shí)拓展一下，這里是正方形可以嗎？圓形呢？蘋果呢？根據(jù)這兩個(gè)算式，誰來編一道應(yīng)用題？師：其實(shí)不管是三角形，還是同學(xué)們剛才所編的其它東西，只要是求比幾個(gè)幾多幾或者是幾個(gè)幾少幾的問題，我們都可以用乘加、乘減來解決。四、當(dāng)堂檢測。師：前面同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法和乘加、乘減應(yīng)用題的時(shí)候，出現(xiàn)過一些比較集中的錯(cuò)例，今天老師把它們集中在一起，同學(xué)們來檢測一下，看自己現(xiàn)在過關(guān)了沒有。做完后全班訂正答案。五、拓展練習(xí)。師：下面我們?cè)賮砜匆坏劳卣咕毩?xí)。如果老師在這副圖后面接著又補(bǔ)上了兩個(gè)三角，現(xiàn)在要求一共有多少個(gè)三角形，你們會(huì)列式嗎？那如果在后面再補(bǔ)上兩個(gè)三角呢，還會(huì)列式嗎？ 師：誰來說說你的方法？五、 全課總結(jié)。師：今天我們對(duì)乘法應(yīng)用題進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，更加明確了乘法應(yīng)用題的解題方法。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些