山東省濱州市鄒平實驗中學(xué)八年級語文上冊《第29課 湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計（1） 新人教版.doc

山東省濱州市鄒平實驗中學(xué)八年級語文上冊第29課 湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計（1） 新人教版課題本學(xué)期總第 課時本單元第 課時日期課型講讀主備人復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手 法。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧， 3、情感目標(biāo)：理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示。教學(xué)重點難點在深入理解寫景特點的基礎(chǔ)上熟讀成誦。理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)過程 時間復(fù)備一、導(dǎo)入新課 上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文詠雪，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品湖心亭看雪。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。檢查預(yù)習(xí) 同學(xué)交流資料，匯集所提問題。弄清作者、作品及本文。介紹作者，了解作者。 張岱(15971679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有石匱書史闕陶庵夢憶西湖夢尋瑯yuan集快園道古夜航船等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一幟(明清名家小品精華第583頁)。文體：湖心亭看雪是一篇小品文。 二、整體感知： a朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。反復(fù)誦讀，力求成誦。 b解析下列詞語，疏通文義。 是日 更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白 酒爐正沸焉得強飲客居癡(解釋略) 品味句子，研究問題。注意文章寫法。把握作者思想感情。 問題1：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用? 本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。樸實的記敘，交代了一個不尋常的人。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出“獨，字。獨”，不僅強調(diào)數(shù)量(只有自己一人)；更寫出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣。 問題2：找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法?有什么特點? 一切景語皆情語，情以景生、景以情存，情景相生。本文寫景有兩句，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！泵鑼懷┖笪骱?，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”?！耙缓邸?、“一點”、“一芥”、“兩三粒，”使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的一種人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。 問題3：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結(jié)，有何意義? 文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”一個“癡字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。 問題四4：本文的語言有何特點?試舉例分析說明。 此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小。語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。如“獨”“大喜”“霧凇沆碭”等(此處不展開，見教材分析)。 問題5：從小品的角度，試分析此文的特點。