《》望岳》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

望岳教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 采桑湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 段霞一、教學(xué)目標(biāo):1、 知識與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。2、 過程與方法: 能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感及背誦此詩。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解詩的意境。 四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及望岳的相關(guān)資料。六、教學(xué)方法：古詩四步法七、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示視頻及圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳） （二）簡介作者及作品并檢查預(yù)習(xí)。（小組匯報(bào)展示） （三）師生共同賞析研讀古詩1、（1）教師配樂朗誦望岳，學(xué)生觀看泰山圖片，初步感受。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，全體學(xué)生配樂齊讀。（3）學(xué)生自由放聲讀。（4）小組代表賽讀，師生評價(jià)。2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。（1）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)完成疏通文意。（2）學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。（小組合作）設(shè)問：（1）詩題為望岳，但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字？（2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？（第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）4、引導(dǎo)學(xué)生思考：詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意，這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（四）感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。（五）思維拓展（作業(yè)）通過畫一畫、說一說、寫一寫，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。八、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望 驚嘆近望 贊美望岳凝望陶醉愿望 豪邁九、課后小結(jié)：杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？ 學(xué)生自由發(fā)言。十、布置作業(yè)：背誦這首詩。教學(xué)反思：對古文的教學(xué)，不應(yīng)拘泥于詩歌的翻譯，而應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大擔(dān)發(fā)揮想象，通過誦讀唱，深切地