中學(xué)生物教學(xué)的活動(dòng)化初探.doc

中學(xué)生物教學(xué)的活動(dòng)化初探宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 韓蕾蕾摘要：活動(dòng)化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué) 課堂 中學(xué)生物 21世紀(jì)新課程體系要求要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作，而活動(dòng)化教學(xué)作為一種心得教學(xué)方式迅速得到了廣大教師的認(rèn)同和積極實(shí)踐?；顒?dòng)化教學(xué)就是用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，改變老師與學(xué)生保持的相對(duì)被動(dòng)的“授受”關(guān)系的狀態(tài)，通過增加學(xué)生自主參與各種外顯的、操作性的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，既使課堂信息不斷拓展延伸，又使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口的過程中促進(jìn)內(nèi)隱的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化。通過數(shù)年的教學(xué)的親身感受，歸納為以下幾點(diǎn)和大家共同探討： 一 創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、合作的課堂氛圍民主、平等、和諧 、合作的師生關(guān)系是活動(dòng)化的課堂的基礎(chǔ)。課堂上教師就像是一位善于組織的主持人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊，培養(yǎng)民主意識(shí)，增進(jìn)師生溝通，加強(qiáng)師生合作。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。課上老師過于嚴(yán)厲，學(xué)生表面上看起來老實(shí)聽話，但是思維不活躍，處于壓抑狀態(tài)，接受能力都比較差，影響課堂學(xué)習(xí)效果。而微笑是老師最具親和力的武器，課上教師的親和力使學(xué)生的思維處于放松狀態(tài)，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開放，接受能力強(qiáng)。 二 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！?，教師應(yīng)該充分的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣為始終，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，做課堂的主人。 1.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) 生物學(xué)科本身也是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)性，學(xué)生要獲得生物學(xué)知識(shí)，既要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X。 生物概念的形成，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如酶一節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)引入酶的概念，是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的一類有機(jī)物。把實(shí)驗(yàn)作為提出問題的手段和探究的重要途徑。例如在酶一節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶的最適宜的溫度。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說完全是未知的，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，分組完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中還要學(xué)會(huì)分析、討論與交流，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的假設(shè)和在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)加以點(diǎn)拔，實(shí)驗(yàn)開始前，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中合理分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推出結(jié)論。2.小組合作活動(dòng)“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在生物教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能有效地提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)， 促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一節(jié)，根據(jù)生物膜的探索歷程中知道生物膜的組成成分，以及前一節(jié)課所學(xué)的生物膜的功能特點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)。組內(nèi)各位成員共同討論、協(xié)作完成生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的制作，然后各個(gè)小組選取代表進(jìn)行實(shí)物展示，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制評(píng)比出最優(yōu)秀的小組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，比如讓學(xué)生做回“小老師”、做個(gè)小游戲、來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。三 善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生教師在教學(xué)中能提出好的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展具有非常總要的作用。如：基因分離定律中，豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)，純合高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，子一代全部表現(xiàn)為高莖。子一代自交，子二代出現(xiàn)性狀分離：既有高莖又有矮莖，比例為3：1，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題“為什么F1都表現(xiàn)出顯性性狀？”“為什么F2代會(huì)發(fā)生性狀分離？”“為什么F2代性狀分離比接近3：1？”。對(duì)于孟德爾假設(shè)，教師可以設(shè)問“如何證明孟德爾的假設(shè)是否正確？”“用什么方法證明？”，學(xué)生提出可以用測(cè)交法或者是F1高莖豌豆自交進(jìn)行驗(yàn)證。繼續(xù)設(shè)問“測(cè)交及自交出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以證明假設(shè)成立？”。 四 保證課堂思維的開放性 學(xué)生的思維十分活躍，在課堂教學(xué)過程中會(huì)提出各種教師想不到的問題,發(fā)表自己不同的見解。例如酶一節(jié)中，利用新鮮的肝臟研磨液（含過氧化氫酶）催化過氧化氫水解，學(xué)生會(huì)問:“肝臟研磨液不新鮮行不行？”，“用其它的研磨液，比如蘿卜的研磨液行不行？”教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的有意義的問題和見解，給予及時(shí)的肯定并展開討論，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生從不同的角度去理解掌握知識(shí),逐步形成一種自由的、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。也可以嘗試著開放時(shí)空環(huán)境，不限制一節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間，將課堂引向社會(huì)和廣袤的自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。 五 講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”，教師的贊揚(yáng)和肯定對(duì)學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。因此，教師要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)；對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。 六 積極開展興趣小組活動(dòng)生物興趣小組的開展，不但能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，也為熱愛生物這門學(xué)科和有志于進(jìn)一步深造的學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)