小學語文畢業(yè)復習指導意見.docVIP

小學語文畢業(yè)復習指導意見 指導思想：以義務(wù)教育語文課程標準和教材為依據(jù)，瞄準“雙基”總目標，扎實、有序地開展復習活動。面向全體學生，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進復習方法，提高復習效率。 “雙基”總目標：認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。 復習內(nèi)容： 1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。 2、以漢語拼音、字、詞、句、標點、閱讀、習作、口語交際、實踐活動作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。 3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。 4、學生自行進行復習，教師進行考前指導（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。 復習方法： 一、單項復習分類歸納，單項驗收。 例如，詞語復習可以歸納梳理如下：1、形近字組詞；2、多音字組詞；3、一字組多詞；4、換偏旁、添偏旁組詞；5、照樣子寫詞語；6、根據(jù)意思寫詞語；7、寫近義詞、反義詞；8、對對子；9、按要求寫詞語，如寫出形容數(shù)量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數(shù)字的成語10、聯(lián)系上下文理解詞語的意思；11、選詞填空；12、運用詞語造句 由于單項復習項目多、形式多、內(nèi)容多，教者必須精心編排復習題，結(jié)合教材，結(jié)合班級實際，突出重點與難點，這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役，才能提高復習效率。對于驗收過關(guān)項目也必須突擊抽查，發(fā)現(xiàn)漏洞及時彌補。 二、綜合復習 1、閱讀復習強化積累、感悟，提高能力 第一，抓好背誦和默寫過關(guān)。 第二，閱讀教材，歸類梳理。 幫助學生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如總分總結(jié)構(gòu)：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。 第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。 教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。 2、寫作復習抓好片段訓練，堅持記日記和讀書筆記 第一，抓好片段訓練。如描寫人物的神情與動作，描寫人物的對話，進行恰當?shù)芈?lián)想、細節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等。 第二，堅持記日記。要求學生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚；寫人，要讓人活起來；寫景、狀物，抓住景物特點；寫想象的，想象與現(xiàn)實相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。 第三，堅持記讀書筆記。教者要善于引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開始就讓學生失去興趣，開始時每天可記兩句佳句，寫一點感受。 復習建議： （一）把握“標準”、指導有準繩。 首先對構(gòu)建課程目標依據(jù)的內(nèi)含（即三個維度）要有深刻的理解，其次對階段目標提及的五個領(lǐng)域（識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習）的達成要求要明確到位，以避免復習過程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導，導致復習事倍功半。 三維度目標是指知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀。對這一三維結(jié)構(gòu)我們應(yīng)作這樣的認識：“知識和能力”是語文學習的基礎(chǔ)，即語文學習智力；“過程和方法”是語文學習的重點，即語文學習智慧；“情感和態(tài)度”是語文學習的保證，即語文學習動力。知識和能力是可以習得的，過程和方法是可以實踐的，情感態(tài)度價值觀是可以養(yǎng)成的。因此，在指導復習中，我們?nèi)砸獔猿郑杭纫紤]到夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，也要關(guān)注學生復習知識、形成能力的方法與過程，更要關(guān)心學生在復習活動中情感投入、態(tài)度認真的程度。比如指導復習“寫字”這一內(nèi)容時，一是要求寫得正確、整齊、美觀；二是要觀察握筆方法、寫字姿勢是否正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三是要看看學生喜歡不喜歡寫字，能不能始終都認真寫。 對于標準提及的識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習這五個領(lǐng)域及其每一方面的目標要求，指導復習時我們更要加強學習研究，特別是對第三階段（56年級）的目標要求，應(yīng)當結(jié)合總目標和前兩個階段目標的內(nèi)容，逐條加以理解，潛心體會它的內(nèi)涵，推敲它的用詞意圖，并將其濃縮成可操作的綱領(lǐng)性要點，化解成復習的具體內(nèi)容。比如“閱讀”這一方面，應(yīng)關(guān)注下列目標要點：1、對閱讀有濃厚興趣，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀要邊讀邊思考，要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4、背誦優(yōu)秀詩110篇（標準附錄規(guī)定的）。5、學習瀏覽，擴大知識面，能根據(jù)需要快速收集有關(guān)資料。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，學會積累語言材料。7、課外閱讀總量不少于140萬字。8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀。這是解讀標準后提煉出的小學生閱讀的目標要求，指導復習時可將其化解成以下幾方面的具體內(nèi)容：1、詞語學習（讀寫詞語、理解詞語、運用詞語）。2、句子學習（分辨句子、理解句子、理解句與句的關(guān)系）。3、段的學習（認識自然段、理解段中層次、了解段的意思）。4、篇的學習（認識自然段間的聯(lián)系、概括課文內(nèi)容、體會課文思想感情，重點在于提高整體把握的水平）。5、朗讀訓練（正確地朗讀、流利地朗讀、有感情地朗讀）。6、默讀訓練（默讀的要求、默讀的理解、默讀的形式、默讀的速度）。7、復述訓練（抓住重點復述、運用課文語言復述、組織自己語言復述）。8、背誦訓練（加深理解思想內(nèi)容、正確熟練地背誦、積累語言、提高表達）。綜上這些內(nèi)容，涉及到了閱讀訓練的三個大方面，即閱讀能力，閱讀習慣，閱讀方法。指導學生復習時可圍繞這三方面展開。 （二）巧用方法、上好復習課。 畢業(yè)班的語文復習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐項過關(guān)，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負之感；二是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。 我建議不妨嘗試一下。例如復習除了對知識的歸類復習外，還可以采用師生、生生互動的方式來進行。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，讓學生依據(jù)自己所積累的相關(guān)復習資料（課文、筆記、作業(yè)等）確定復習重點，列出提綱，自行復習，再根據(jù)復習所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學習支配權(quán)應(yīng)屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想還有哪些內(nèi)容該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]復習好？”“你估計準可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎？”第二階段：學生之間開展競賽。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行強化訓練。這種復習方法因為師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發(fā)揮了學生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辨、寫，調(diào)動多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。 做好復習指導工作除要學會巧用復習方法外，上好每一堂語文復習課是不可或缺的一環(huán)。老師必須確立以“體現(xiàn)標準精神，培養(yǎng)學生語文綜合能力”的思想，潛心安排、設(shè)計每堂課。如何上好語文復習課呢？我覺得應(yīng)注意以下幾點： 1.復習內(nèi)容的整體性。 復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在復習之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課本中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來，再把閱讀思考題的類型、習作訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹土曅问?，有些?nèi)容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及習作訓練等；有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。 2.復習過程的開放性。 復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權(quán)還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流?！边€可以嘗試每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得”，總結(jié)自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。 3.知識之間的互融性。 在復習過程中，還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識、閱讀、習作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和習作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，使復習“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。 總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。 復習注意點： 一、搞好一項活動。加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的復習教研活動，組織教師分工編寫部分復習資料，實行資源共享。 二、重視兩個問題。第一，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣。適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。復習課要避免單調(diào)乏味、機械重復現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與渠道，激發(fā)興趣。第二，資料的使用與編寫。對待復習資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習慣。 三、處理好三個關(guān)系。即：處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復習與教師指導的關(guān)系。 四、體現(xiàn)“四性”。 1、目標性：明確語文教學的總目標和“雙基”總目標，吃透教材重點、難點和特點，了解不同層次學生學習差異，這樣才能確保復習工作有的放矢。 2、系統(tǒng)性：指導學生自己