七年級下冊語文 斑羚飛渡.doc

斑羚飛渡教案 長一中 李素芬教材分析 斑羚飛渡作為一篇人類寓言的動物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。 學(xué)習(xí)目標(biāo) l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力。 3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。教學(xué)重點、難點 l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。2、 感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。課時安排 一課時教學(xué)準(zhǔn)備 l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。 斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴 對峙 進(jìn)退維谷 飄渺 眼花繚亂3、 教師制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感 有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面) 當(dāng)人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進(jìn)沈石溪的動物小說斑羚飛渡去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題) 二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知 1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境? 動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。 教師解說：傷心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。 2、面對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)? 三、品味語言，合作探究 1、斑羚們是怎么“飛渡”的? (1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。 (2)這段文字什么感動了你? (3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達(dá)出來的?(請用“” 劃出相關(guān)的詞語和句子） (4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏) (5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡” 教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。 2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣? (伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上， 既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在一片燦爛中。 四、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思 1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎?(多媒出示) 2、學(xué)生全班交流，師生點評。 3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社，這里有“關(guān)注生命”的欄目。 結(jié)束語 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們知道，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運(yùn)用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，