送你一束轉(zhuǎn)基因花教學(xué)設(shè)計.doc

課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁課題送你一束轉(zhuǎn)基因花課型略讀課第幾課時課時教學(xué)目標（三維）1、學(xué)習(xí)本文帶著親切的感情，運用典型舉例，思路清晰地介紹科技知識的寫法。2、本文是一篇科技說明文，學(xué)習(xí)本文要先用勾畫圈點法了解培育轉(zhuǎn)基因花的成就，然后合作探究說明方法及語言方面的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，暢想美好未來。3、體會作者滲透在文中的關(guān)愛和親切情意，通過學(xué)習(xí)文章，激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點與難點重點：新型生物技術(shù)對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，親切隨和而富有感情的語言。難點：新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢及什么是轉(zhuǎn)基因花。教學(xué)方法與手段方法：自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑探究、小組討論法手段：使用PPT 使用教材的構(gòu)想通過學(xué)生自由閱讀，相互置疑，交流，探究，初步掌握新型生物技術(shù)對創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢，通過勾畫圈點法，學(xué)習(xí)本文親切而富有感情的語言。授課時間： 年 月 日 第 1 頁（總 頁） 太原市教研科研中心研制 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為一、導(dǎo)入新課教師用大屏幕展示有關(guān)基因花卉的課件。同學(xué)們設(shè)想一下：如果有一天，你想要一朵自己想象的花卉，只要你給花卉公司打個電話，不管多么神奇，工作人員都可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里找到你要的那種奇異的花卉，那該是多么愜意?。≌n文送你一束轉(zhuǎn)基因花即向我們講述了當(dāng)前轉(zhuǎn)基因花的成果及前景，我們一塊兒去領(lǐng)略一下。二、感知課文，整體把握請同學(xué)們自由閱讀課文，用勾畫圈點法標出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花新品種方面已取得成就的語句。（巡視，點撥）三、探究寫法，深入領(lǐng)會1這篇課文雖是一篇科技說明文，但是我們讀來卻很有趣味，這與文章運用的語言有很大關(guān)系，你能說說它們的語言有哪些獨特之處嗎？看展示后相互交流。閱讀課文，勾畫圈點有關(guān)語句，并用有條理的語言講述。（1）已經(jīng)克隆到了兩個能使花趨向于顯藍色的基因，可以使人們培育出珍惜的藍色月季和康乃馨。（2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽?；?、菊花等觀賞花卉中成功地進行了花色修飾。（3）生物學(xué)家用發(fā)根桿菌轉(zhuǎn)化檸檬天竺葵，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化植株中芳香族物質(zhì)有顯著提高?；ǘ渖l(fā)出誘人的甜香味。（4）1995年，澳大利亞花卉基因公司生產(chǎn)的可長久保存的轉(zhuǎn)基因花卉康乃馨在澳大利亞獲準上市。（5）1996年春，華裔科學(xué)家羅達與其合作者克隆到了一種控制花朵形狀的基因，并發(fā)現(xiàn)這種基因和另一種基因?qū)ǘ湫螤畹男纬善痍P(guān)鍵作用。此類基因發(fā)揮作用時，金魚草的花就發(fā)育成不規(guī)則形，發(fā)生變異時，金魚草的花就發(fā)育成規(guī)則形。用心思考，各抒己見。語言富有感情。文題“送你一束轉(zhuǎn)基因花”充滿情意，從人們常年相互贈送花卉，以表達自己的一份心意和美好的祝愿起筆，以及“我們似乎曾經(jīng)還想送點什么更特別的花”，都反映了人們美好的情感，并多次提到“夢想”及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢成真，第 2 頁（總 頁） 太原市教研科研中心研制課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充 課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為適當(dāng)點撥：如果不借助這些關(guān)聯(lián)詞語，會使讀者讀起來不知“所以然”。2、這篇高科技說明文，要告訴我們的是：轉(zhuǎn)基因花到底是什么樣的花？新型的生物技術(shù)有哪些特點等，為了便于說明內(nèi)容通俗易懂，作者除了運用上面的語言技巧外，還運用了什么技巧？3、這篇課文我們樂讀、愛讀，不光有上述特點，而且思路清晰，你能就結(jié)構(gòu)方面談?wù)勀愕囊娊鈫?？使讀者感受到一種親切的情意。課文運用了一系列關(guān)聯(lián)詞語來銜接內(nèi)容，使文章讀來流暢自然。如段二中，運用了“比如可以還可以而且就可以”來逐層遞進說明新型生物技術(shù)的優(yōu)勢。段三使用了“首先要進而再從而”體現(xiàn)了科學(xué)家的思路，條理清晰思考，討論回答。用了舉例說明的方法，化抽象為具體。如舉特別的花：藍色的月季，有香味的菊花，矮小的迷你向日葵等；舉生物學(xué)家皮斯和華裔科學(xué)家羅達及其合作者的例子，說明在改變花卉的香味、形狀等方面取得的突破性進展。用了作比較的說明方法。如新型的生物技術(shù)與傳統(tǒng)花卉育種進行比較。思考，小組討論，回答：這篇文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)形式，先說明了新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢和什么是轉(zhuǎn)基因花，然后從三個方面說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，三個方面是并列關(guān)系，互不包含，最后總結(jié)上文，點明轉(zhuǎn)基因花的光明而迷人的前途。第 3 頁（總 頁） 太原市教研科研中心研制 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補充 課時教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為四、展開聯(lián)想文章中說“花卉可以從顏色、香味、形狀和保鮮期”等方面加以改良，想一想，為了更好適應(yīng)人們的需要，花卉還可以從哪些方面改良？小結(jié)：隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)不斷發(fā)展，在不久的將來我們的理想一定是會實現(xiàn)的。本課總結(jié)本文的寫作技巧及語言運用富有特色，以親切的語言，典型舉例的說明方法，清晰的思路向我們指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說明了轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景。學(xué)生以此在探究中樹立了科技創(chuàng)新意識。自由討論，展開聯(lián)想的翅膀，各抒己見。如從保鮮的季節(jié)適應(yīng)性，鮮花的藥物功能，鮮花的實用和環(huán)保方面。 第 4 頁（總 頁） 太原市教研科研中心研制 課時達 標 檢 測 設(shè) 計項目檢測的目標點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標效果補充檢 測 內(nèi) 容當(dāng)堂達標檢測1文章運用了_說明方法。2文中從_三個方面說明了轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。3.展開豐富的聯(lián)想，用生動的語言，描繪一下你想要一種什么樣的奇妙的花卉。_第 5 頁（總 頁） 太原市教研科研中心研