【創(chuàng)新設(shè)計】高中政治 11 第一框 斯密的理論貢獻規(guī)范訓練 新人教版選修2.doc

專題一 古典經(jīng)濟學巨匠的理論遺產(chǎn)第一框 斯密的理論貢獻【考查清單】考查知識點對應題號啟發(fā)時代的呼喚1經(jīng)濟學的目的與財富的含義2、5、6、7斯密的勞動價值論3、8、10斯密的階級結(jié)構(gòu)與收入分配理論4、9a級基礎(chǔ)達標118世紀中后期對英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展有利的因素是 ()?！叭Φ剡\動”的加速實行鼓勵出口、禁止或限制進口的政策對殖民地掠奪的加劇科技進步的加快a b c d解析18世紀中后期，圈地運動、殖民掠奪、科技進步，這些因素都推動了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。符合題意。答案b2斯密認為國家財富來源于 ()。a流通領(lǐng)域 b生產(chǎn)領(lǐng)域c賤買貴賣 d對外貿(mào)易的順差解析由課本知識可知，本題應選b。a、c、d三項則是重商主義的觀點。答案b3下列屬于斯密的勞動價值論的正確成分是 ()。a商品的價值是由使用價值的大小決定的b商品的價值是“獲得它的辛苦和麻煩”，是由生產(chǎn)該商品所耗費的勞動量決定的c商品的價值是由商品在交換中所能購買到的勞動量決定的d商品的價值是由占有某物而取得的對他種貨物的購買力決定的解析a項不是斯密的觀點，說法也不正確，c、d兩項是斯密理論的錯誤成分，b項屬于斯密的勞動價值論的正確成分。答案b4斯密將資本主義社會成員劃分為地主階級、工人階級和資產(chǎn)階級三大階級的依據(jù)是 ()。a生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式b資產(chǎn)階級革命的徹底程度c資本主義社會各階級力量對比狀況d資本主義民主發(fā)展的程度解析斯密是第一個根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式將資本主義社會成員劃分為三大階級的人，故選a。答案ab級能力提升5下列對重商主義的認識，正確的是 ()。產(chǎn)生于15世紀，反映了商業(yè)資產(chǎn)階級的利益要求認為金銀是社會財富的唯一形態(tài)主張國家干預經(jīng)濟隨著條件的變化，對資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展起積極推動作用a b c d解析：重商主義對加速封建社會向資本主義社會的過渡曾起過積極作用，但隨著條件的變化，它妨礙著資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，故說法錯誤，答案選c。答案：c62011年2月28日，溫家寶總理與網(wǎng)友在線交流時說到，我最近常讀亞當斯密的道德情操論，他實際上講過兩只看不見的手，一次是講市場，一次是講道德。財富如果長期為少數(shù)人所占有，而多數(shù)人處于貧困狀態(tài)，它是不公平的，而且注定這個社會是不穩(wěn)定。因此，我們非常關(guān)注解決貧富差距問題。溫總理的講話體現(xiàn)了斯密 ()。a富國裕民的主張 b階級結(jié)構(gòu)理論c收入分配理論 d自由貿(mào)易學說解析“關(guān)注解決貧富差距問題”是為了讓全體人民共享發(fā)展成果，實現(xiàn)共同富裕，體現(xiàn)了斯密的富國裕民的主張，應選a。答案a7斯密認為經(jīng)濟學有兩個目標 ()。為人民自己獲得豐厚的收入或者物質(zhì)創(chuàng)造條件使國家實行鼓勵出口、禁止或限制進口的政策提高本國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力為國家或者社會共同體帶來足夠的收入以創(chuàng)造公共產(chǎn)品a b c d解析由課本可知，符合題意。答案：d8下列對于價值和交換價值的關(guān)系認識不正確的是 ()。商品的價值是由商品在交換中所能購買到的勞動量決定的價值是交換價值的基礎(chǔ)交換價值是價值的表現(xiàn)形式價值和交換價值是商品的基本屬性a b c d解析是斯密的觀點，它顛倒了價值與交換價值的關(guān)系，是錯誤的認識；的表述則是正確的；商品的基本屬性是價值和使用價值，故是錯誤的。答案d9斯密關(guān)于三種收入來源理論的錯誤成分是 ()。工資、利潤和地租都是工人創(chuàng)造的工人得到了自己勞動的全部成果利潤是對資本家支出的一種補償?shù)刈馐亲匀涣Φ漠a(chǎn)物a b c d解析是正確成分，為錯誤成分。答案b10斯密指出：價值有兩個不同的意義，有時表示特定物品的效用，有時表示由于占有某物而取得的他種貨物的購買力。前者叫做使用價值，后者叫做交換價值。使用價值很大的東西，可能具有極小的交換價值，甚至沒有；反之，交換價值很大的東西，可能具有極小的使用價值。閱讀材料請回答：材料中，斯密認為使用價值和交換價值的關(guān)系是什么？他認為商品的價值是由什么決定的？試對斯密的上述認識進行評價。解析此題是以材料為背景的基礎(chǔ)知識的考查。前兩問很容易能答出來，第三小問要注意運用辯證的觀點分析問題，培養(yǎng)辯證思維的能力，同時注意掌握評析類題的基本答題思路。答案使用價值很大的東西，可能具有極小的交換價值，甚至沒有；反之，交換價值很大的東西，可能具有極小的使用價值，甚至沒有。二者成反比例關(guān)系。他的勞動價值論是二元的，他有時認為，商品的價值是由生產(chǎn)該商品所耗費的勞動量決定的，這種觀點正確地揭示了價值的源泉。有時又認為，商品的價值是由商品在交換中所能購買到的勞動量決定的