回顧整理(教學(xué)設(shè)計)20以內(nèi)的進位加法——回顧整理.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考20以內(nèi)進位加法回顧整理教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）一年級上冊第七單元回顧整理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過整理和復(fù)習(xí),進一步鞏固計算20以內(nèi)進位加法的思考過程,并能正確計算。2在不斷的思維訓(xùn)練中,進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法,體驗算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重點】能從20以內(nèi)進位加法表中探索出本表的排列規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、20以內(nèi)進位加口算卡片板貼?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】29數(shù)字卡片、20以內(nèi)進位加口算卡片。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師課件出示教材中的情境圖。師：孩子們，請看屏幕，仔細觀察，從圖中你看到了什么？把你看到的和小組的同學(xué)交流一下。學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。 學(xué)生可能提出：1.兩位小朋友在做用數(shù)字卡片組算式口算得數(shù)的游戲。2.四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他同學(xué)抽取相應(yīng)的算式卡片。3.整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。 師：本單元我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，這節(jié)課我們就通過這些游戲活動進行20以內(nèi)進位加法的整理回顧。 【設(shè)計意圖:做游戲是孩子的天性，對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們有主動學(xué)習(xí)的愿望，為后面積極的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、你說我講活動一：單元回顧，系統(tǒng)整理師：本單元你學(xué)了哪些知識？生：20以內(nèi)的進位加法。生：9加幾、8加幾、7、6、5、4、3、2加幾。（師隨機出示課件）師：想一想，20以內(nèi)的進位加法用什么方法進行計算？生可能回答:湊十法，用交換加數(shù)和不變的方法等。1.回顧算法師：9+5和3+8怎樣用湊十法計算呢？同位倆討論后匯報交流 。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況，利用課件演示9+5和3+8的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧 “湊十法”計算過程。師：20以內(nèi)進位加法我們主要采用湊十、湊整、交換位置的方法計算，湊十法利用“看大數(shù)，拆小數(shù)”的方法比較簡便，交換位置（結(jié)合課件演示），計算5+9時，想：因為9+5=14，所以5+9=14，也非常方便，3+8呢？同學(xué)們在計算時可以選擇自己喜歡的算法進行計算。2.卡片游戲 師：孩子們請看屏幕，你會象屏幕上這樣玩卡片游戲嗎？學(xué)生躍躍欲試。師隨課件演示，讓學(xué)生根據(jù)兩個數(shù)字說兩個加法算式，從中體會加法算式各部分之間的關(guān)系。 師：小朋友喜歡玩這個游戲嗎？同位倆就像這樣一起玩一玩。同位倆玩數(shù)字卡片游戲。3. 看誰算的又對又快 學(xué)生做口算題卡，教師課件演示訂正答案。師：這36道口算題就是20以內(nèi)進位加法的所有算式，你能從中找出和是12的算式嗎？和是15的呢？師：這些算式看起來比較凌亂，我們整理一下吧?；顒佣汉献魈骄?自主發(fā)現(xiàn)1.討論整理策略師:你打算怎樣整理呢?學(xué)生可能的說法：按得數(shù)整理,也可能按算式中有同一個加數(shù)，或按加數(shù)的順序來整理,只要學(xué)生能說出自己整理的理由,教師都要給予肯定。2.小組合作,整理卡片師:這么多的想法,大家想不想親自動手整理一下呢?師:每個小組取出課前準(zhǔn)備好的算式卡片，擺一擺，看哪個小組擺得既快又整齊還很有道理。 學(xué)生操作，教師巡視?！驹O(shè)計意圖: “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，不是簡單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察，而是放手給學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生在交流合作中整理20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。】活動三：交流反饋,尋找規(guī)律師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下你們的作品?小組派代表介紹本組的作品,其他成員作補充,教師根據(jù)學(xué)生交流情況加以引導(dǎo)，如:為什么和相等?滲透一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)一個比一個大,和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個大,另一個加數(shù)一個比一個小,和不會變等。師:說說你最喜歡哪一組的?為什么?讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的，從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。師演示課件：20以內(nèi)加法表，豎著看，會發(fā)現(xiàn)什么？橫著看呢？學(xué)生交流：豎著看每一豎行第一個加數(shù)都相同，橫著看，每一橫行和相同，還有四道算式中兩個加數(shù)都相同的算式。師:(指著其中一組整理的加法表)現(xiàn)在請大家找出和是12的加法算式來,和是15的呢?是不是很方便？你能很快寫出和是13的算式嗎？8+幾的算式呢？ 【設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在這個環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的地位,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價,既交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！炕顒尤红柟叹毩?xí)，拓展思維 1.口算搶答教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換?！驹O(shè)計意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進位加法的計算融匯其中,以游戲的形式,讓他們在“賽”中比，在“樂”中思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。】 2.數(shù)學(xué)游戲 師:老師報一個得數(shù)，小朋友根據(jù)這個得數(shù)找出算式卡片，并說一說你是怎么想的?【設(shè)計意圖:通過這個練習(xí),不僅使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。】三、自主練習(xí)1.試一試。（學(xué)生先自由填寫，教師課件演示，幫助學(xué)生理清思路。） 5 6 7 87 + = 5 +6+ = + 9 2.看圖列式。（學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。）？個？個一（塊）石頭 一（匹）駿馬 一（桿）大稱 四（根）柱子（8）、（ ）像（ ）。3解決問題。（學(xué)生先獨立思考，說說解題思路，然后再完成。）各種句式的掌握單人旁：你、們、他、借、像、做、什、伙、伴、位R S T U V W X Y Z王字旁：玩、球7、字的結(jié)構(gòu)分析筆畫筆順填空。一共有多少個小朋友參觀？ 【設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)的進位加法,進一步掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,并把本節(jié)課的知識靈活運用于生活實際,提高了學(xué)生解決問題的能力?！克?、回顧反思師：孩子們，這節(jié)課我們一起回顧整理了20以內(nèi)的進位加法這一單元，想想看，有哪些收獲？（課件出示教材豐收園圖）尖尖的鉛筆 閃閃的星星 藍藍的天空學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你會帶著興趣自覺學(xué)習(xí)嗎？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你會帶著興趣自覺學(xué)習(xí)嗎？）學(xué)生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）長長的小路 長長的小河學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你提問的問題好在哪里？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你提問的問題好在哪里？）清清的河水 火紅的楓葉 高大