記承天寺夜游 教師：崔敬.doc

記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計崔敬學(xué)情分析：1.大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，對語文學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好：字跡潦草、上課不注意聽講、不積極思考老師提出的問題等，需要教授的知識和積極改變教學(xué)方法較多。 2、學(xué)生閱讀理解答題能力有待提高。從平時學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對文言文閱讀感到非常吃力，導(dǎo)致練習(xí)、考試時答題不完整，造成這種情況主要是學(xué)生審題、及閱讀能力薄弱。教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，把握內(nèi)容，理解文意。2.抓關(guān)鍵詞，品析文章，體味情感。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，把握內(nèi)容，理解文意。教學(xué)難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞，品析文章，體味情感。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示幻燈片一當(dāng)代作家梁衡在秋月冬雪兩軸畫中寫道：有一種畫軸她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔使人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品。這就是宋代文豪蘇軾的記承天寺夜游和明代張岱的湖心亭看雪。今天，讓我們一起走進(jìn)蘇軾的記承天寺夜游。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：出示幻燈片一1.誦讀課文，把握內(nèi)容，理解文意。2.抓關(guān)鍵詞，品析文章，體味情感。三、朗讀課文，疏通大意：1.檢查預(yù)習(xí)：針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，質(zhì)疑，學(xué)生互相解疑。2.請一位學(xué)生朗讀讀課文，糾錯，正音。3.齊讀課文：要求讀出文言的韻味，注意節(jié)湊；讀出夜游的興致，體會作者情緒的變化。4.疏通文意：出示幻燈片（1）溫故知新：聯(lián)系已學(xué)，解釋本文中的文言詞語。1.欣然（ ）起行詠雪俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”2.遂（ ）至承天寺尋張懷民。桃花源記遂與外人間隔3.水中藻、荇交（ ）橫桃花源記阡陌交通4.庭下如（ ）積水空明核舟記如有所語5.蓋（ ）竹、柏影也核舟記嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。6. 但（ ）少閑人如吾兩人耳（ ）孫權(quán)勸學(xué)但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）學(xué)習(xí)新詞：結(jié)合預(yù)習(xí)，小組交流譯文，請同學(xué)講解，訂正。（齊讀課文，個別譯文）戶：門。 念：思慮。 相與：一起?？彰鳎嚎彰鞒纬?。 交橫：交錯縱橫。閑人：清閑的人。四、品析課文：作者蘇軾在記承天寺夜游一文中，寄予了怎樣的情懷呢？（通過抓關(guān)鍵詞的方法領(lǐng)悟文章的精髓）1.解題： 我們來看題目里交代了哪些信息？體裁：記 地點(diǎn)：承天寺 事件：夜游哪個詞概括了主要事件？夜游2.分析敘事部分：（元豐步于中庭）為什么要夜游承天寺？（齊讀這一部分內(nèi)容）請用文中的語句來回答?！霸律霊簟弊髡哂直怀蚊鞯脑律?，所以“欣然起行”?！澳顭o與為樂者”，可見作者此時孤獨(dú)無聊。為何如此？我們聯(lián)系蘇軾當(dāng)時的境遇來看看。（出示幻燈片，簡介作者）可見作者因被貶而心情郁悶，故至承天寺夜游。結(jié)合關(guān)鍵語句：主要事件是什么呢？尋友賞月事（板書）3.月色如何？有何特點(diǎn)？用原文回答。齊讀 月色美在哪里？“空明”，空即空靈，明即明凈。作者為我們點(diǎn)染出了一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。庭中月色景（板書）4.面對此情此景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀。該如何理解？抓住那個關(guān)鍵詞？“閑人”字面上講是閑極無聊，無所事事的人，而本文是指清閑的人，而作者清閑的原因是什么呢？貶謫的悲涼孤寂；賞月的欣喜，閑情雅致；與友人漫步的悠閑自得。然而作者甘當(dāng)閑人嗎？我們來回顧蘇軾的人生軌跡，尋找答案。（邊出示幻燈邊講解）蘇軾一生雖才華橫溢，但仕途屢遭不幸，官越做越小，離京城越來越遠(yuǎn)，先由開封被貶至黃州，但他卻唱出了“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的積極樂觀；后又貶至惠州，又有了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的悠閑；最后謫遷到天涯海角的儋州，留下了“芒鞋不踏名利場，一葉輕舟寄渺?！钡男脑?。正如這幅圖，蘇軾的人生道路，坎坷曲折，然而就是這樣一位悲涼落寞的人，在面對承天寺澄明的月色時，卻有著漫步的悠閑，賞月的欣喜。這“閑人”是何等的心胸??！面對貶謫，卻展現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。因此，我們在這寥寥數(shù)語中，看到了蘇軾貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨等種種復(fù)雜的感情，也領(lǐng)悟到了蘇軾的精神內(nèi)涵。月下抒懷情（板書）五、交流收獲：面對在逆境中泰然自若的蘇軾，你有何感悟呢？小組交流。如：以恬淡的心靈欣賞生活中的美；曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度；學(xué)會自我排解。六、當(dāng)堂反饋：1.選出句子閱讀停頓正確的一項（ ）A.念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。B.懷民亦未寢，相與步于中庭。C.但少閑人如吾兩人者耳。D.水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。2.對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（ ）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。B.表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。C.表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。D.表現(xiàn)了作者超然物外、曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度。3.下列說法不正確的一項是（ ）A文章以寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。B文章第句敘事，交代了夜游的時間、地點(diǎn)、人物、起因，敘述自然流暢。C文章第向中的“遂”“亦”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅。D作者描繪庭中景物極富特色：寫月突出其明，寫影突出其形，寫水突出其清。七、課堂小結(jié)：盡管我們與蘇軾時空相隔，但人性中豁達(dá)樂觀的美好心態(tài)，卻是我們共同追求的。漫漫人生路，我