小學數(shù)學人教2011課標版一年級19減9.docx

教學內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法教學目標：1讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。2讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。3培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力，以及學生之合作交流的意識。研究方向：如何創(chuàng)設情境，讓學生在活躍、輕松的氛圍中學數(shù)學？數(shù)學課堂如何引導學生探究？教學重難點：退位減法的計算方法。教具學具：課件、計數(shù)棒、圓片等幫助探究計算方法的學具。教學過程： 一、創(chuàng)設生活情景，提出問題。1師生交談。 老師：同學們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？那里有許多文具，每天到那買文具的人可真多，售貨員阿姨的工作很忙，今天她想請你們?nèi)蛶兔?，你們愿意嗎?課件出示情景1師：首先，告訴老師，你們看懂了什么？（15支），師：看見小白兔一蹦一跳的過來了，它想買9支鉛筆。阿姨可能要你幫她算一算還有幾支鉛筆。師：那我們先來解決15支鉛筆，買了9支，還有幾支？這個問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個問題？師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個問題。二、學生主動探究新知，尋找解決問題的方法。1交流解決問題的方式。師：誰能列出解決這個問題的算式？（列式：159=？）你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。遇到困難可以和學習小組內(nèi)的同學或者老師討論討論。（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2匯報解決問題的方法。師：誰愿意來向大家介紹你的方法？學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：教學過程： 一、創(chuàng)設生活情景，提出問題。1師生交談。 老師：同學們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？那里有許多文具，每天到那買文具的人可真多，售貨員阿姨的工作很忙，今天她想請你們?nèi)蛶兔Γ銈冊敢鈫幔?課件出示情景1師：首先，告訴老師，你們看懂了什么？（15支），師：看見小白兔一蹦一跳的過來了，它想買9支鉛筆。阿姨可能要你幫她算一算還有幾支鉛筆。師：那我們先來解決15支鉛筆，買了9支，還有幾支？這個問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個問題？師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個問題。二、學生主動探究新知，尋找解決問題的方法。1交流解決問題的方式。師：誰能列出解決這個問題的算式？（列式：159=？）你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。遇到困難可以和學習小組內(nèi)的同學或者老師討論討論。（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2匯報解決問題的方法。師：誰愿意來向大家介紹你的方法？學生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：（a）1，2，3，9拿走9個，1，2，3剩下6支。（b）一個一個的數(shù)數(shù)圓片或其他的學具。（2）擺一擺：a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。b從15根小棒里面，先把5根去掉，再從10里面拿走4根，剩下的就是6根。所以159=6。（3）想一想、算一算：（老師要板書出計算的過程。）a想加法算減法。因為6+9=15，所以159=6。b把15成10和5，先用109=1，再用1+5=6，所以159=5。c先用155=10，104=6，所以159=6。d把9看做10，1510=5，5+1=6，所以159=6。（出現(xiàn)此算法，老師要追問：5為什么要加1？）（4）看資料。如果由學生是看資料知道計算方法的，就讓他帶領同學們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算159=？，現(xiàn)在請同學們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同的。師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾支筆嗎？（6）三、學生在情景問題的解決中鞏固退位減法的計算方法。出示情景2師：你從畫面上知道了什么信息？（阿姨原來有12個氣球，小紅買了7個，還剩幾個氣球。）師：通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎？（會）師：在四人學習小組里，說說你的計算方法。（學生交流完后，請稍遜色一點的同學回答）（教師板書：127=5）四、運用新知，自主練習，揭示課題，體驗成功。1課件出示情景3（動畫：小螞蟻過橋）。師（解說情景圖）：現(xiàn)在我們來邀請一些可愛的小動物參加我們的活動。首先，我們來邀請小螞蟻參加我們的游園活動?？墒撬孟冗^一座橋，每塊橋板上有一道算式，它不會做算術題，同學們，你們愿意幫小螞蟻的忙嗎？（愿意）師：你們不但要告訴螞蟻得數(shù)是多少，還要教教螞蟻方法是什么。師：先在題卡上計算，邊做邊說是怎樣想的。比比看，誰能又好又快的幫助螞蟻過橋。2揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們所做的計算題都有什么特點？師：(板書課題：退位減法)這就是我們今天學習的內(nèi)容。師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計算。3做一個全班同學都可以參與的計算游戲。師：為了更快的邀請到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計算本領。師：我們來玩一個小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。4課件出示情景4：（出示一些小動物，他們的背后藏著算術題）師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？（學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數(shù)）5課件出示情景5師：愛湊熱鬧的小鳥們也想來參加游園活動，熱情的同學們，你們可別忘了邀請他們呀！）師：選擇你想邀請的小鳥的號數(shù)，直接算出得數(shù)。五、運用新知，解決問題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動。仔細觀察這幅圖畫，你能用你學到的知識，提出不同的數(shù)學問題，并解答出來嗎？六、總結。師生交流師：你有什么收獲？（學生表述不清楚時，老師慢慢做引） 設計意圖創(chuàng)設情境，從學生較為熟悉的生活經(jīng)驗中出發(fā)，并讓他們提出數(shù)學問題，從數(shù)學的角度