月光曲第一課教案.doc

月光曲第一課教案 教學目的： 1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經過。 2、學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。 教學難點： 想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。 教學過程： 一、談話導入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是月光曲。 二、直視課題，找到文章的中心部分來學習。 1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？） 2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫月光曲的？（第9自然段） 3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。 （1）展示學生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。 （2）下面請同學們聽一段音樂月光曲，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？ 4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。 （1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。 （2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了” 三、月光曲是在什么情況下寫的？ 板書：聽看彈聽看又彈 文章哪幾自然段寫的這個內容？（25） 設計開放性的問題，讓學生想象回答。 同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀68段） 四、填空 1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_想到了_想到了_。（出示投影，學生口頭填空） 2、小結：這些都與什么有關？（環(huán)境） 板書：月光窮兄妹。 3、說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？ “貝多芬沒有回答”這是一個內涵非常豐富的句子。 設計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？” 學生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。 可以回答各種可能： 貝多芬默認了。 貝多芬謙虛。 貝多芬怕人知道，會有很多人來看他。 貝多芬創(chuàng)作月光曲進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。 貝多芬急著要把月光曲彈出來，顧不上回答。 貝多芬認為遇到了知音，非常激動，說不出話來。 是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。 五、.總結全文 說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。） 六、朗讀欣賞評讀 自由朗讀自己喜歡的段落。 指名讀，講評。（讓學生適時互相點評） 注意：整篇課文的朗讀應該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲