第1課時毫米的認識.doc

第一單元：測量漁渡中心小學(xué)：范天珍一、單元教材分析：本單元不僅要讓學(xué)生學(xué)會單位的換算，在實際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實例來幫助學(xué)生認識。主要特點有：1借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。2重視估測意識和能力的培養(yǎng)。二、單元教學(xué)目標：1使學(xué)生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。2使學(xué)生學(xué)會單位名稱間的換算。3使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。三、單元教學(xué)重、難點：1、在活動中，學(xué)生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，以及初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。2、建立長度觀念和質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度和質(zhì)量的意識。四、教學(xué)建議通過多種方式幫助學(xué)生建立長度觀念、質(zhì)量觀念。不僅要讓學(xué)生學(xué)會單位的換算，在實際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實例來幫助學(xué)生認識。作者：漁渡鎮(zhèn)中心小學(xué)：范天珍 職稱：小一 鎮(zhèn)巴縣中小學(xué)（幼兒園）課題毫米的認識（教材第23頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題）。教學(xué)目標知識與技能使學(xué)生認識長度單位毫米建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。 過程與方法1、使學(xué)生經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。2、學(xué)會用毫米作單位測量物體的長度。情感態(tài)度與價值觀1、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 2、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點認識長度單位毫米知道1厘米10毫米。教學(xué)難點讓學(xué)生建立毫米的長度觀念教學(xué)準備每個學(xué)生準備直尺、一分硬幣、電話卡等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)方法教法： 1、談話引入法 2、現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法 3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合。 學(xué)法：動手實踐、自主探索、合作交流。_huoyejiaoan_續(xù)頁1 1_活 頁 教 案鎮(zhèn)巴縣中小學(xué)（幼兒園）教 學(xué) 活 動 流 程 設(shè) 計修訂與補充一、課題引入。出示例1情境圖，圖中的小朋友們在干什么？你們愿意與他們一起參與討論嗎？二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。1、請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表第一行估計欄內(nèi)。數(shù)學(xué)課本長寬厚估 計測 量2、請大家匯報一下你估計的結(jié)果，并說一說你估計的理由。三、學(xué)生動手測量實際長度1、要知道大家估計得對不對，需要測量驗證一下。請同學(xué)們用學(xué)具分別測量出數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，填入上表第二行“測量”欄內(nèi)。測量時遇到什么問題，怎么解決可以互相交流一下。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題： 板出：毫米的認識五、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有多長。2、通過學(xué)具認識毫米。拿出自己準備好的1分硬幣、電話卡儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等，感悟?qū)?毫米的認識。3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。自動鉛筆芯、降雨量等。4、量一量，數(shù)一數(shù)。用直尺量出1毫米厚的作業(yè)本，再數(shù)一數(shù)這1毫米中有幾張紙？六、認識厘米與毫米之間的進率。讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度中有幾個小格， 認識1厘米就是10毫米。板出：1厘米=10毫米_huoyejiaoan_續(xù)頁2_活 頁 教 案鎮(zhèn)巴縣中小學(xué)（幼兒園）教 學(xué) 活 動 流 程 設(shè) 計修訂與補充七、鞏固發(fā)展見導(dǎo)學(xué)案中“練一練”。八、全課小結(jié)。板書設(shè)計毫米的認識1厘米=10毫米教學(xué)反思與隨筆 本節(jié)課我還是采取以往的方法：讓學(xué)生通過觀察、猜測、測量建立表象，然后結(jié)合他們在生活中的實際事物對他們的認識進行檢測，進一步鞏固毫米在他們腦中象。聯(lián)系生活進行感知 長度單位在我們的生活中無處不在，讓學(xué)生從身邊的物體尋找“1毫米”，他們很快找到了許多。例如：指甲蓋的厚度，銀行卡的厚度，十張白紙的厚度等等. 測量在認識長度單位是一個不可缺少的手段，他可以讓學(xué)生對長度單位有更加準確的認識。因此在測量這個環(huán)節(jié)中我首先讓他們小組合作對所測量的物體進行估測，然后進行實際的測量，看看哪個同學(xué)估測的最接近準確的結(jié)果，而且對這些同學(xué)進行獎勵，這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。他們都非常的認真和投入。不僅他們的估測能力有所見長，而且實際測量的水平也提高不少。存在的問題： 1、本節(jié)課我覺得最大的不足就是學(xué)生之間的合作不是很好，導(dǎo)致一部分同學(xué)理解的很不錯，而有一少部分同學(xué)對毫米這個長度單位的認識還很模糊。 2、在測量過程中我忽略了對5毫米這條刻度的強調(diào)，有個別的同學(xué)把6、7、8、9毫米也數(shù)成了1、2、3、4。3、學(xué)生的合作時間控制的不是太好，使得課堂顯的前松后緊_huoyejiaoan_續(xù)頁3_活 頁 教 案鎮(zhèn)巴縣中小學(xué)（幼兒園）導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計達成情況一、估一估，量一量。1、請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表第一行估計欄內(nèi)。數(shù)學(xué)課本長寬厚估 計測 量估計的理由： 。測量出，我遇到的困難： 。我們交流的解決辦法： 。2、我覺得 的厚度是1毫米。3、1毫米厚的作業(yè)本有 張。二、厘米和毫米的關(guān)系。1厘米中有（ ）個小格，所以1厘米=（ ）毫米。三、練一練。1、完成課本第3頁“做一做”。2、填空。在直尺上，從0到1是（ ）厘米，從0到7是（ ）厘米，從3到9是（ ）厘米。1張磁卡的厚度大約是（ ）毫米。3、畫一畫。畫一條長50毫米的線段。畫一條長3厘米6毫米的線段。4、在里填