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文檔簡介

四年級作文教學計劃 店塔第一小學 王瑛一、學期教材分析及教學目的和任務:教材分析:本冊安排八次習作。習作內容分別是:寫一處自然景觀;寫觀察作文;寫童話故事;寫動物;我是小導游;人間真情;成長的故事;想象作文。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出一個內容的范圍,使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來。其教材安排特點是:1,在習作的類型上,兼顧寫實和想象。2,注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由。3,重視習作以后的交流和展示。4,注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。教學目標和任務:1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。 6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。 7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。二、學生情況的簡要分析:本班共有學生46人,通過三年級的學習,大多數學生有一定的習作能力,掌握了寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動的篇章屢屢出現,體現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力,作文思路清晰,語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。 三、教學改革和學科實施素質教育的措施: 1、堅持每天一段話,每周兩作文的制度,格外重視習作交流點評。 2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。 3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。 4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當的優(yōu)作,學習寫作的方法。 5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。 6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。 7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。四、配合教學而安排的課外或校外活動:1、結合第一單元的“自然景觀”,組織學生到室外或校周圍觀察大自然。2、結合第二單元的“觀察作文”,讓學生回家寫好觀察日記。3、課余時間多安排學生閱讀課外書籍,并選擇自己喜歡的詞句摘錄,不斷積累語言。五、結合學科特點進行思想教育的安排意見:1、培養(yǎng)學生再

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