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如何在體育教學(xué)中開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)戶縣電廠中學(xué) 舒小瑾 電話郵箱 qq 718299069摘 要： 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和文章分析法，對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，以找出先進(jìn)的教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相吻合，為了更加有效的為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)提供理論支持。尤其是在自主學(xué)習(xí)主體能動(dòng)作用的發(fā)揮上更有待強(qiáng)化。同時(shí)通過(guò)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用案例，更真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)兩者的重要性。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí); 合作學(xué)習(xí)；主體；能動(dòng)性；自主合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系【1】，自主合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代初在美國(guó)興起以來(lái)，發(fā)展迅速，實(shí)效顯著，成為當(dāng)代教學(xué)改革最為成功的典范之一，伸手世界上許多國(guó)家的關(guān)注與歡迎，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”【2】。一些美國(guó)教育評(píng)論家甚至認(rèn)為，“合作教學(xué)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是最大的之一?！薄?】當(dāng)前，自主合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，已越來(lái)越多地被應(yīng)用于以學(xué)生為主體的體育教學(xué)時(shí)間之中，成為對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的一種重要的突破和補(bǔ)充。課程改革要求每一位體育教師要迅速地更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，由教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和參與者。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，就如何在體育教學(xué)中開(kāi)展“自主合作”學(xué)習(xí)談一些膚淺的看法。一、 發(fā)揮雙主作用，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)體育課堂教學(xué)引入自主學(xué)習(xí)方式，并不是要反對(duì)過(guò)去的接受學(xué)習(xí)，而是接受學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充。自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和能動(dòng)性，使學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)只是確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系和不同的水平目標(biāo)，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這就意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如，提高耐力素質(zhì)這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以在家里或健身場(chǎng)所采用跑步機(jī)和自行車(chē)器等健身器械進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，無(wú)條件的學(xué)生可以在室外采取重復(fù)跑、變速跑和越野跑等練習(xí)方法。此外，由于不同的學(xué)生在生理、心理、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異，新課程對(duì)不同水平的學(xué)生給出了不同的學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己能夠達(dá)到的最適宜的水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)練習(xí)方法。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)多統(tǒng)一的要求，不要給出太多的條條框框。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，恰如其分地分析自己的能力，充分發(fā)揮自己的潛能，確定自己“跳一下，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇最佳的練習(xí)方法和練習(xí)手段，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在體育教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性和不平衡性，不搞“填平補(bǔ)齊”、“大鍋飯”、“一刀齊”，盡可能地發(fā)現(xiàn)和捕捉每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出的成績(jī)和潛在的能力，不要求每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，而是讓學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)和鮮明個(gè)性。要給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完善學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的、深層次的身心體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)來(lái)逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自制學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極主動(dòng)、自覺(jué)、自愿地參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，而且是終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功，正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步?！辈捎米灾鲗W(xué)習(xí)的方式還能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)十分重要的學(xué)習(xí)方式。二、營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科的內(nèi)容有著較強(qiáng)的合作性和實(shí)踐性，這為生生合作和師生合作提供了機(jī)會(huì)，課堂上教師要給學(xué)生營(yíng)造相互合作的學(xué)習(xí)情境和氛圍。分組是自主合作學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成因素之一，是為了讓學(xué)生增強(qiáng)相互間的交流和學(xué)習(xí)，肩負(fù)小組共同的使命，曾強(qiáng)自己的責(zé)任感。在合作學(xué)習(xí)中，遵循異質(zhì)分組，層次分組，按照小組成員在學(xué)習(xí)成績(jī)能力、性別等方面的不同進(jìn)行分組來(lái)確保每個(gè)小組都包含水平、能力及性別等都不同的學(xué)生，達(dá)到小組之間實(shí)力均衡的目的，各小組中強(qiáng)者帶弱者，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在分組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)要求提出具體要求。例如，在球類(lèi)集體項(xiàng)目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)、誰(shuí)替補(bǔ)、替換誰(shuí)都要以實(shí)現(xiàn)勝利為準(zhǔn)則。要讓學(xué)生明白一場(chǎng)比賽的勝利，除了場(chǎng)上每個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，只有具備良好的合作意識(shí)，才能取得成功。在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)中阿根廷籃球隊(duì)奪冠就是最好的例子。美國(guó)籃球隊(duì)NBA球星云集，但他們不能相互協(xié)作配合，不能發(fā)揮團(tuán)體的力量，結(jié)果輸球。要教育學(xué)生正確處理體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，正確處理“場(chǎng)上是對(duì)手”與“場(chǎng)下是朋友”的關(guān)系，要把體育活動(dòng)、體育教學(xué)和體育競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育精神積極運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在合作精神、交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)等方面。實(shí)際上，目前世界各國(guó)的教育都在強(qiáng)調(diào)合作，人類(lèi)今后所面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，要解決這些問(wèn)題，光靠個(gè)人力量已很難實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)立的性格，以自我為中心的行為等都不利于健全人格發(fā)展，難以順應(yīng)世界教育改革的浪潮，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是合作能力培養(yǎng)的最佳途徑。體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力無(wú)疑十分重要。盡管自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)能力方面有著各自的功能價(jià)值，但這些學(xué)習(xí)方式本身在發(fā)揮作用的時(shí)候，并不是互不關(guān)聯(lián)的，而是具有較強(qiáng)的協(xié)同性或同步性。如自主學(xué)習(xí)，既包含學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性的自主學(xué)習(xí)，也有與同伴聯(lián)合共同開(kāi)展的以小組為單位的自主學(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)小組合作，又離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)的一些功能特性。又如合作學(xué)習(xí)，以合作形式為主的學(xué)習(xí)方式，不但有可能體現(xiàn)出自主的操作過(guò)程，而且，合作學(xué)習(xí)本身也很有可能是以集體的形式進(jìn)行自覺(jué)、自愿地體現(xiàn)自主特性的學(xué)習(xí)方式，因此，合作中的自主也存在的。二者互為一體，體現(xiàn)出了自主、合作在某種程度上的形影不離，共同完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！?】王坦，合作學(xué)習(xí)-原理與策略。學(xué)苑出版社，2001、5【2】于素梅，體育教學(xué)正確運(yùn)用自主、合作學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵，體育教學(xué)，2012、9【3】Vemette,p.1994Four Flaws Avoiding the Common Mistakes of Novice Users of Cooperative LeamingJ.The High Scool Journal-Feb/March“五步教學(xué)法”在中學(xué)體育模塊教學(xué)中的運(yùn)用戶縣陜西實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄭軍凱 電話郵箱 qq 718299069摘 要：近年來(lái)，教育界掀起了高效課堂研究的熱潮，體育課堂教學(xué)也不例外?！拔宀浇虒W(xué)法”，在中學(xué)體育教學(xué)中，開(kāi)展了以健美操為例的系列模塊教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在“積極參與與身心愉悅、充分體驗(yàn)的氛圍中，做到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)模塊項(xiàng)目的興趣和水平。本文通過(guò)運(yùn)用同時(shí)，提出了在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題、要求，促進(jìn)了“五步教學(xué)法”的進(jìn)一步完善，為中學(xué)學(xué)校體育模塊教學(xué)提供最佳教學(xué)練方法。關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法 高效課堂 運(yùn)動(dòng)興趣 運(yùn)動(dòng)技能新的課程理念為體育教師明確了教學(xué)方向，同時(shí)也為體育教師提出了“如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能”“如何讓自己的課堂教學(xué)真實(shí)高效”等等新的挑戰(zhàn)。為踐行體育與健康課程理念，在模塊教學(xué)中，我們開(kāi)展了以“五步教學(xué)法”為主，其他各類(lèi)教學(xué)法相輔的課堂教學(xué)實(shí)踐探索，取得了良好效果。一、 “五步教學(xué)法”的內(nèi)涵“五步教學(xué)法” 是把學(xué)生看作一個(gè)生動(dòng)、活潑、積極、自覺(jué)的認(rèn)識(shí)主體，是在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，在愉悅的情境中探求認(rèn)識(shí)結(jié)果。在不同類(lèi)型的課中，起到不同的作用：在新課前導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)質(zhì)量提高；在新課后有鞏固，加深動(dòng)作掌握和運(yùn)用；在比賽中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高比賽質(zhì)量的作用。與傳統(tǒng)教學(xué)法比較：具有變先講后練，為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對(duì)性講解的特點(diǎn)。如下： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)前就學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供問(wèn)題背景，并設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)才思考生活鍛煉中的跑彎道和跑直道有什么不同感受，激發(fā)學(xué)生親身體驗(yàn)的欲望，以此引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 自主探究。向?qū)W生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)集體或分組的形式進(jìn)行討論、研究，得出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。例如跳高的教學(xué)，不對(duì)學(xué)生規(guī)定練習(xí)方法，而是讓學(xué)生討論研究用什么樣的方法既能跳過(guò)去又能跳得最高，學(xué)生可以先研討，也可以在體驗(yàn)中進(jìn)行探究。 自我展示。用自己研究出來(lái)的學(xué)習(xí)方法或者用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，展示自己的能力和個(gè)性，這也是理論聯(lián)系實(shí)際的一種方法。 評(píng)價(jià)激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己研究出來(lái)的學(xué)習(xí)方法或者對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難及時(shí)給與幫助，并對(duì)敢于發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 拓展練習(xí)。在教師和學(xué)生的共同參與下設(shè)計(jì)有利于完成教學(xué)目標(biāo)和有利于激發(fā)學(xué)生興趣的各種練習(xí)及練習(xí)方式，如情景游戲法，目標(biāo)達(dá)成法，競(jìng)賽練習(xí)法等。二、“五步教學(xué)法”的教學(xué)步驟 第一步是復(fù)習(xí)：教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。 第二步是講授新課:教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入，使我們的教學(xué)從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。 第三步是操練，主要對(duì)新課中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制,人人練習(xí)。 第四步是實(shí)踐：實(shí)踐的過(guò)程要逐漸放開(kāi)，可以全控、半控、偶控、不控。 第五步是鞏固，對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可自由發(fā)揮。三、“五步教學(xué)法”在模塊教學(xué)中的運(yùn)用與案例展示健美操模塊教學(xué)運(yùn)用以并步跳和移重心動(dòng)作組合為例第一步：布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容每節(jié)課的結(jié)束部分，筆者除對(duì)整堂體育課進(jìn)行講評(píng)外，還布置了體育作業(yè)，包括一部分身體素質(zhì)訓(xùn)練，通過(guò)多媒體演示下節(jié)課上課的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在未上課之前有了心理準(zhǔn)備。健美操模塊教學(xué)組合有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，在未上課之前讓學(xué)生熟悉，目的是使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念為了、發(fā)揮積極而活躍的思維能力，激發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)的需要與動(dòng)機(jī)，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行與銜接。第二步：學(xué)生自學(xué)自練 有位名人曾經(jīng)指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀促其對(duì)于體育的自覺(jué)不可”。在自學(xué)前有目的地指導(dǎo)學(xué)生注意抓技能點(diǎn)，進(jìn)而提出問(wèn)題，確立思考的方向；抓突破點(diǎn)，深化理解自學(xué)內(nèi)容，做到熟練精思；最后抓疑點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)有序進(jìn)行。在學(xué)習(xí)健美操模塊動(dòng)作組合一時(shí)，我們就要求學(xué)生自練該動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)：踏步上體正直，收腹立腰，抬腿時(shí)腿屈于體前，落地時(shí)踝、膝、髖關(guān)節(jié)依次有彈性地進(jìn)行緩沖。該組合的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)正確的姿態(tài)、踏步、點(diǎn)地與手臂、軀干的配合。該組合的難點(diǎn)是下肢動(dòng)作的彈性，以及整個(gè)動(dòng)作組合的力度和動(dòng)感。學(xué)生在自練中，明確了動(dòng)作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，初步對(duì)該組合有了整體的認(rèn)識(shí)。第三步：嘗試練習(xí)嘗試練習(xí)是學(xué)生的知、情、意、行的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在上課時(shí)，由教師統(tǒng)一安排進(jìn)行健身操動(dòng)作組合一嘗試練習(xí)（二人一組），通過(guò)嘗試練習(xí)，學(xué)生的眼、手、腳、身體等各種機(jī)能在大腦的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師一邊觀察學(xué)生練習(xí)情況，一邊給予學(xué)生指導(dǎo)、咨詢，另外還強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽練習(xí)、敢于探索，練習(xí)不同形式如一字步、側(cè)并步、v字步、踏點(diǎn)步等感受步伐的彈性并自創(chuàng)手臂動(dòng)作加以配合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在對(duì)動(dòng)作認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐得到充實(shí)和加深印象。第四步：學(xué)生討論嘗試練習(xí)分鐘左右，集中學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)的回顧，教師在學(xué)生的討論中做到“四多”：多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥。在嘗試練習(xí)過(guò)程中，把兩組具有代表性（動(dòng)作規(guī)范與不規(guī)范的學(xué)生請(qǐng)出來(lái)），讓他們做嘗試練習(xí)，利用他們各自的自學(xué)成果，進(jìn)行動(dòng)作組合一練習(xí)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論、對(duì)比，及時(shí)肯定動(dòng)作正確的同學(xué)，使學(xué)生明確動(dòng)作規(guī)范，指出另一組不規(guī)范：踏步時(shí)膝關(guān)節(jié)缺乏彈性，動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)；屈膝立踵彈動(dòng)時(shí)，踝關(guān)節(jié)控制不夠，表現(xiàn)出動(dòng)作笨拙；第二、四個(gè)八拍中的第七拍動(dòng)作，兩臂至側(cè)平舉的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡不準(zhǔn)確，同時(shí)轉(zhuǎn)體不到位。動(dòng)作不連貫、不協(xié)調(diào)等等。從而形成老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生縱橫交錯(cuò)，多層次的信息傳遞方式。通過(guò)以上交流討論，分清動(dòng)作的規(guī)范，澄請(qǐng)一些模糊，相似的錯(cuò)誤動(dòng)作，理清動(dòng)作完成的輪廓，使動(dòng)作規(guī)范更加明朗化，從而使學(xué)生在自學(xué)、嘗試練習(xí)中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題得到解決，鞏固自學(xué)的成果。 第五步：教師講解、示范，學(xué)生練習(xí) 為了使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，教師通過(guò)觀察，反饋的信息，進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，結(jié)合已學(xué)的動(dòng)作：進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)。動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)自信、堅(jiān)定，表情輕松、自然、動(dòng)作準(zhǔn)確、干凈利落，富有美感給學(xué)生完整的視覺(jué)映象，建立視覺(jué)表象（最好借助多媒體課件效果更佳）。要求學(xué)生精細(xì)觀察，深入思考，鼓勵(lì)邊看邊模仿，大膽提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。講解示范結(jié)合進(jìn)行，接下來(lái)分組（二人或多人一組）練習(xí)，使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切積極因素，加深對(duì)動(dòng)作的掌握和鞏固，熟練運(yùn)用。教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予補(bǔ)救，使動(dòng)作更加準(zhǔn)確、規(guī)范，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。體育教學(xué)中運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)法，學(xué)