2.1教學(xué)案（2）.doc

丹陽市珥陵初中七年級數(shù)學(xué)教學(xué)案 校訓(xùn)：學(xué)會做人課題2.1 性質(zhì)活潑的氧氣（2）班級 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo):：了解氧氣的工業(yè)制法、掌握雙氧水制氧氣的反應(yīng)原理，實驗裝置和操作方法、掌握高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)原理，實驗裝置和操作方法2.技能目標(biāo): 了解氣體的制取和收集的一般原理和方法3.情感目標(biāo)： 知道化學(xué)源于生活而服務(wù)與生活，了解催化劑等在化學(xué)實驗和生產(chǎn)中的重要意義重點難點氧氣的實驗室制法、實驗室制取氣體的一般原理教學(xué)設(shè)計核心目標(biāo)教學(xué)思路設(shè)計（通過哪些師生活動來突出重點，突破難點，最終達(dá)成學(xué)生掌握方法的核心目標(biāo)）集備部分提出問題預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1氧氣對人類的生產(chǎn)生活有著非常重要的作用，如何獲得比較純凈的氧氣就顯得非常必要，空氣中有大量的氧氣，從體積分?jǐn)?shù)看，氧氣約占空氣體積的 ，植物 的 作用是空氣中氧氣的主要來源。2、實驗室中，通常用 或 制得氧氣3、在化學(xué)反應(yīng)中能 其他物質(zhì)的 ，但本身的 和 在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)稱為催化劑。學(xué)習(xí)研討、鞏固拓展（30分鐘）師生活動自備部分活動一、氧氣的工業(yè)制法：氧氣的工業(yè)制法：工業(yè)上獲得氧氣是以 為原料，根據(jù)氧氣和氮氣的 的不同而分離出氧氣的，通過控制溫度蒸發(fā)液態(tài)空氣，將 先蒸發(fā)出來，余下的是 沸點較高的 ，它一般儲存在 色鋼瓶中，以便運輸和使用。從變化過程看，該變化是 （填物理變化或化學(xué)變化）活動二：氧氣的實驗室制法：【活動與探究】實驗一加熱高錳酸鉀制氧氣一介紹儀器和藥品二【觀察與思考】1、觀察高錳酸鉀的顏色狀態(tài) 2、裝置的氣密性你檢查 裝置連接時操作時注意順序 3、如何裝入高錳酸鉀 怎樣固定試管 ，試管口 4、用酒精燈加熱時的注意點是 5、用什么方法收集氣體 為什么 實驗開始后，什么時候開始收集 怎樣判斷收集滿 6、收集好的氣體如何從水槽中取出，正放還是倒放在桌面上？還有其他方法收集嗎？ 7、實驗完成后，先 然后 反之會 8. 在實驗中，試管里塞一團(tuán)蓬松的棉花的原因 【討論與小結(jié)】1. 變化的文字表達(dá)式 2 敘述一下實驗的步驟（七步）查-裝-定-點-收-離-熄3. 實驗注意點： 4. 氧氣的檢驗和驗滿： （帶火星的木條）實驗二雙氧水分解制氧氣【觀察與思考】寫出該變化的文字表達(dá)式 比較雙氧水分解制氧氣與加熱高錳酸鉀制氧氣的不同點1、 比較反應(yīng)物的狀態(tài)2、 比較反應(yīng)條件3、 比較它們裝置氣密檢查方法【討論與小結(jié)】1. 裝置的選擇，儀器的名稱。2. 實驗步驟 檢查裝置的氣密性裝藥品（先固后液）收集3. 催化劑4. 兩種方法比較，哪種較好？當(dāng)堂檢測（5分鐘）1下列變化中不屬于化學(xué)變化的是 （ ）A、雙氧水分解制氧氣 B、加熱高錳酸鉀制氧氣C、工業(yè)上用分離空氣法制氧氣 D、氧氣使帶火星木條復(fù)燃2在“高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣”反應(yīng)中，二氧化錳是 （ ）A、氧化劑 B、催化劑 C、反應(yīng)物 D、生成物3當(dāng)大氣壓在1.013105Pa時，液態(tài)氮的沸點是195.8，液態(tài)氧的沸點是183，液態(tài)氦的沸點是219，液態(tài)二氧化碳的沸點是78.44則在分離液態(tài)空氣的時候，上述氣體隨溫度升高而被分離出來的順序為 （ ）A.氮氣、氧氣、氦氣、二氧化碳 B.氦氣、氮氣、氧氣、二氧化碳C.二氧化碳、氧氣、氦氣、氮氣D.氦氣、二氧化碳、氧氣、氦氣4在液態(tài)空氣中上方放置一點燃的細(xì)木條后可能發(fā)生的現(xiàn)象是 （ ）A、木條燃燒更旺 B、木條燃燒和原來一樣C、木條立即熄滅 D、可能引起爆炸5實驗室用高錳酸鉀制取氧氣大致可以分為以下主要操作：a.點燃酒精燈給試管加熱 b.熄滅酒精燈c.檢查裝置的氣密性 d.連接儀器 e.裝藥 f.用排水法收集氣體 g.撤出導(dǎo)氣管。其中正確的操作順序是 （ ）A.cdaebfg B.dceafgb C.adcefgb D.dceafbg6組裝一套比較復(fù)雜的裝置，組裝的順序一般是（ ）A.從下到上，從左到右 B.從下到上，從右到左C.從上到下，從左到右 D.從上到下，從右到左7某同學(xué)制氧氣時，試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是下列中的 （ ）沒有給試管均勻預(yù)熱；試管外壁潮濕；試管口沒有略微向下傾斜；忘了在試管口加一團(tuán)棉花；加熱時試管與燈芯接觸；收集完氧氣，先撤酒精燈；高錳酸鉀中混有可燃物A.全部 B.除外 C.除外 D. 8、實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣，并用排水法收集。制取氧氣前要先檢查裝置的氣密性，目的是為了 。伸入制氧氣試管里的導(dǎo)管不宜過長，原因是 。常在試管口塞一團(tuán)棉花，其目的是 。加熱時先將酒精燈在試管下方來回移動，其目的是 。用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡 時，再開始收集。集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋好 ， 放出實驗桌上。教師巡回指導(dǎo)，課后記錄發(fā)現(xiàn)的主要問題。板書設(shè)計收獲質(zhì)疑和教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了哪些新的收獲，還有存在哪些疑惑？1、為了保證長時間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧氣的方法：加熱高錳酸鉀，電解水，在常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣（1）寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式_ _；（2）你認(rèn)為最合適在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）_，與其他兩種方法相比，這種方法的兩條優(yōu)點是_。2、小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的鰾(見下圖)產(chǎn)生了興趣，他確定了“探究鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學(xué)習(xí)的課題。小明通過查閱有關(guān)資料獲知：這種魚鰾內(nèi)氧氣約占1/4，其余主要是二氧化碳和氮氣。探究分兩步進(jìn)行。（1）測量鰾內(nèi)氣體體積。小明設(shè)計了兩種方法:A：用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體，測量其體積； B：在水下剌破鰾，用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測量其體積（如右圖）。你認(rèn)為這兩種方法中不合理的是_，理由：_ _。（2）探究鰾內(nèi)氣體的成分。給你兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體，請你幫助他設(shè)計實驗驗證假設(shè)。方法現(xiàn)象驗證鰾內(nèi)含O2驗證鰾內(nèi)含CO23、閱讀下面科普短文，然后回答問題。臭氧在通常狀況下是淡藍(lán)色，有魚腥臭味的氣體。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧的氧化能力比氧氣強得多。臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護(hù)層。超音速飛機(jī)排出的廢氣中有一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體，家用電冰箱中的制冷劑“氟里昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加。如不采取措施，后果不堪設(shè)想。放電（1）氧氣和臭氧 （填“是”或“不是”）同種物質(zhì)。打雷放電時，空氣中極少量的氧氣會轉(zhuǎn)化為臭氧（O3）：氧氣（O2） 臭氧（O3），該變化是 變化。（2）將帶火星的木條伸入盛有臭氧的集氣瓶中可以觀察到的現(xiàn)象是什么？ （3）應(yīng)采取什么方法保護(hù)臭氧層？ 。4、學(xué)校化學(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請參與他們的探究過程，并填寫下列空白。 (1)問題Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢? (2)猜想Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑。 (3)實驗驗證實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗一木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃(4)結(jié)論Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑。(5)討論與反思經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：實驗三：實驗?zāi)康奶骄?實驗步驟準(zhǔn)確稱量Al2O3(少量)的質(zhì)量；完成實驗二；待反應(yīng)結(jié)束