教育信息化調(diào)研報告

精品文檔教育信息化調(diào)研報告隨著政府對教育信息化設(shè)備投入的逐步加大，我區(qū)中小學(xué)的學(xué)生/計算機(jī)比例達(dá)到101。相關(guān)多媒體教室、“校校通”寬帶接入、校園門戶網(wǎng)站、衛(wèi)星地面接收站等信息化設(shè)施也相繼完善，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已有長足進(jìn)展。但基礎(chǔ)建設(shè)僅僅是教育信息化的第一個階段，巨額的經(jīng)費(fèi)投入之后，這些信息技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用情況究竟如何?教師在課程教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的實際情況如何?學(xué)校管理信息化建設(shè)發(fā)展到了何種水平?目前學(xué)校信息化建設(shè)存在哪些亟待解決的問題?為此，我們實施了一次全區(qū)性的教育信息化調(diào)查，調(diào)查對象包括全區(qū)中小學(xué)，調(diào)研形式包括電子問卷、隨機(jī)走訪、上報信息等。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果為我們大致描繪出一個我區(qū)教育信息化目前的模樣。一、現(xiàn)階段全區(qū)中小學(xué)教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r1.學(xué)校、教師和學(xué)生對校園信息化建設(shè)的態(tài)度越來越積極，信息化建設(shè)初見成效。隨著信息化建設(shè)的逐步深入，學(xué)校從管理人員、教師到學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)普遍呈積極態(tài)度。人們已不再質(zhì)疑是否應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，而是關(guān)注如何利用信息技術(shù)來達(dá)到更高的目標(biāo)，這說明校園信息化建設(shè)已逐漸成為我區(qū)中小學(xué)教育改革與發(fā)展的一個重要組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每個學(xué)校都有專門的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)信息化建設(shè);86%的教師能夠使用信息技術(shù);認(rèn)為教學(xué)中使用信息技術(shù)對學(xué)習(xí)很有幫助的學(xué)生超過了97%。上述數(shù)據(jù)說明，學(xué)校、教師和學(xué)生這三個信息化進(jìn)程中的關(guān)鍵角色都對信息化抱有積極的態(tài)度，并且從信息化中獲益。2.校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平逐步提高，但經(jīng)費(fèi)短缺現(xiàn)象仍然存在。隨著政府對教育信息化建設(shè)的重視，我區(qū)教育信息化的發(fā)展步伐也在不斷加快，越來越多的學(xué)校把信息化建設(shè)作為促進(jìn)本校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要手段和戰(zhàn)略選擇。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)校對信息技術(shù)課程的教學(xué)、對本校的硬件配置、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等都給予了充分的重視。但與此同時，經(jīng)費(fèi)短缺和信息技術(shù)硬件設(shè)備跟不上教師的需求仍然是客觀存在的一個重要問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“缺乏足夠的信息技術(shù)設(shè)備”(70%)也被認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)信息化發(fā)展中最大的障礙之一。生機(jī)比(學(xué)生/計算機(jī))依然不理想，雖然生/機(jī)比達(dá)到10：1但是部分設(shè)備有老化現(xiàn)象，有些設(shè)備已經(jīng)瀕臨報廢，但還是繼續(xù)使用。3.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，有效整合和資源建設(shè)仍然有待加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，教師每周使用計算機(jī)在2小時以上的占85%，而每周使用6小時以上的占60%。從使用的方式看，前三項分別是“在網(wǎng)上檢索各種電子教學(xué)資源”、“利用計算機(jī)演示文檔”和“自己制作課件”。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師已經(jīng)能夠較好地利用信息技術(shù)所提供的功能來促進(jìn)教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種資源來支持教學(xué)。但是目前教師使用信息技術(shù)主要的方式仍然是檢索資源、制作課件(主要是演示類)，對于“利用信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”等綜合性利用仍然比較少。另外，教學(xué)資源的建設(shè)仍然是信息技術(shù)應(yīng)用中的一個主要障礙。調(diào)查結(jié)果顯示，教師們普遍認(rèn)為，缺乏資源是將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一個最主要的障礙。4.教師的培訓(xùn)需求高，信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式有待改進(jìn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前學(xué)校和教師都進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，但是，對培訓(xùn)的需求依然很強(qiáng)烈，因為目前的培訓(xùn)效果并不是非常理想。許多教師談到了培訓(xùn)問題，例如，“需上級部門組織培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)水平”，“希望有關(guān)部門多舉行有關(guān)信息化建設(shè)和管理的專門培訓(xùn)”。同樣，大部分學(xué)校也要求上級部門加強(qiáng)培訓(xùn)。許多學(xué)校認(rèn)為，在完成了最基本的信息技術(shù)技能的培訓(xùn)后，需要進(jìn)行高層次的信息技術(shù)培訓(xùn)。這里包括兩個方面，一是信息技術(shù)本身的發(fā)展，產(chǎn)生了更先進(jìn)的技術(shù)需要掌握;二是將信息技術(shù)融入到教師的日常教學(xué)活動中，即信息技術(shù)與課程的有效整合。而這種高層次的培訓(xùn)，學(xué)校自身往往是無法提供的。5.教材問題困擾信息技術(shù)教師由于信息技術(shù)課程1、2、3、6年級沒有配套教材，教師對授課內(nèi)容不知所措，校本課程開發(fā)也相對滯后，此問題是信息技術(shù)課程的最大障礙。6.城鄉(xiāng)學(xué)校信息化建設(shè)差距依然存在，需要更多關(guān)注。調(diào)查結(jié)果顯示，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的校園信息化發(fā)展差距仍然很大。例如，城市學(xué)校的“校校通”建成率最高，達(dá)到100%，而農(nóng)村學(xué)校都沒有“校校通”接入;所有的城市學(xué)校已建成了學(xué)校門戶網(wǎng)站，而農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)還是0，從教師使用計算機(jī)等信息技術(shù)的時間看，城市教師使用計算機(jī)時間長的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村教師，城市教師每周平均使用計算機(jī)的時間大約在10小時左右，農(nóng)村教師則低于3小時。這些情況都說明了城鄉(xiāng)學(xué)校在信息化建設(shè)方面的差距。一般來說，教育發(fā)展水平較高的學(xué)校，教育信息化的水平也越高。教育信息化，不只體現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)和手段的信息化上，更重要的是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價的全面信息化，最終實現(xiàn)培養(yǎng)信息社會所需要的高質(zhì)量人才目標(biāo)上，這正是教育信息化的實質(zhì)。對學(xué)校而言，在信息化發(fā)展中，一個根本的誤區(qū)就是重硬件輕軟件，重形式輕內(nèi)容，重有而輕用，重單位個體的技術(shù)更新，輕整個教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化互動，在教育信息化的實施過程中，沒抓在根本上。二、教育信息化中的誤區(qū)1由于多媒體表現(xiàn)形式能夠從各個角度充分調(diào)動人的感官，提高人的接受能力，所以在計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但正因為如此，教師對多媒體產(chǎn)生了盲目的偏愛，認(rèn)為只要是多媒體的就是先進(jìn)了。這不但不能充分調(diào)動學(xué)生的感官，相反對人的大腦會產(chǎn)生屏障，使技術(shù)和教育之間出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。這就是由多媒體帶來的負(fù)面影響，也是長期以來存在于IT界和教育界的一個誤區(qū)。2網(wǎng)絡(luò)化教育的誤區(qū)是在日常信息技術(shù)應(yīng)用上，目前國內(nèi)普遍存在著重管理而輕教學(xué)的現(xiàn)象。教學(xué)信息化建設(shè)的核心是軟件，軟件的核心是教學(xué)，包括上課、備課、復(fù)習(xí)等。學(xué)校管理方法的革新應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，但信息化設(shè)備在課堂上卻沒能留下最重的痕跡，而僅滿足于管理技術(shù)、信息授課技術(shù)的超前。在遠(yuǎn)程教育上，學(xué)校滿足于計算機(jī)的系統(tǒng)集成，而內(nèi)容、資源服務(wù)嚴(yán)重滯后。這種重聯(lián)網(wǎng)而輕內(nèi)容的做法也使得網(wǎng)上教學(xué)活動效果并不明顯。另外，由于上述認(rèn)識上的誤區(qū)而帶來的投入方面的誤區(qū)是人們普遍認(rèn)為計算機(jī)的配置越好、數(shù)量越多、投入越大就說明教育信息化程度越高，結(jié)果盲目攀比，無形中造成巨大的浪費(fèi)。三、應(yīng)變策略1開發(fā)教學(xué)信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)抓好信息資源建設(shè)和應(yīng)用開發(fā)，必須科學(xué)論證，系統(tǒng)規(guī)劃，分步實施。當(dāng)前要重點抓好三方面工作：一是制定建設(shè)規(guī)劃，明確教學(xué)信息資源建設(shè)開發(fā)的目標(biāo)、思路和步驟，確定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。二是抓緊專業(yè)信息資源建設(shè)。由于各學(xué)校所設(shè)專業(yè)不同，所以專業(yè)信息庫是各學(xué)校必須建設(shè)的重要信息資源項目，從而為專業(yè)教學(xué)和研究提供更好的信息服務(wù)。三是重點抓好多媒體教學(xué)信息庫建設(shè)和開發(fā)，包括教學(xué)內(nèi)容信息和教學(xué)課件的開發(fā)。2創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)歸根到底要靠學(xué)生對知識信息的獲取、加工和接受來實現(xiàn)。因此，以多媒體信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，提供方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件，并對教學(xué)信息資源進(jìn)行有效的組織與管理，為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是教學(xué)改革的重要任務(wù)。一是要優(yōu)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的組織與管理。在網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)中，專門針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)資源重組，要充分利用多媒體形式和人機(jī)交互方式，形成文、圖、聲、像并茂的多媒體課件，其生動形象的效果有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。二是創(chuàng)造方便的上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件。在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)各類多媒體教室和多媒體閱覽室，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。對學(xué)生在網(wǎng)上的訪問和信息下載權(quán)限應(yīng)予以保障，使學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。要開辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論渠道，提供網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)和教員答疑等特殊服務(wù)。三是改進(jìn)學(xué)生管理方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)組織形式的改變，如重視個別教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等，必須使教學(xué)管理遇到新的矛盾，傳統(tǒng)的嚴(yán)格控制的行政管理方式，難以適應(yīng)信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)，必須加以改進(jìn)。3解決好人的思想認(rèn)識問題許多人的思想觀念比較落后，跟不上信息時代前進(jìn)的步伐，對信息網(wǎng)絡(luò)的重要意義認(rèn)識不夠，對信息化環(huán)境缺乏整體認(rèn)識；少數(shù)人甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用與己無關(guān)，對新技術(shù)、新知識學(xué)習(xí)缺乏緊迫感。因而要重視解決好人的思想認(rèn)識問題。4加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)管理工作一是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思路要明確。在建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，可以遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施。急用先上的原則，認(rèn)真考慮如何根據(jù)國情、校情，來確定有限目標(biāo)和開發(fā)重點應(yīng)用。二是通過學(xué)習(xí)，解決信息技術(shù)知識貧乏和能力水平較低的問題。有些人上網(wǎng)后不知所措，難以有效獲取網(wǎng)上的信息資源。三是使現(xiàn)有