語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教學設(shè)計方案.doc

語文下冊語文園地三優(yōu)秀教學設(shè)計方案 教學目標 1、以介紹自己為話題，進行口語交際，三年級語文下冊：語文園地三教學設(shè)計。 2、能抓住自己特點，寫寫自己。 3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。 4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 教學重難點： 口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己） 教學準備： 采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。 教學安排：四課時 第一課時 （口語交際） 一、談話引人，激發(fā)說話興趣。 師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。 2、說真話，說實事。 3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。 三、認真思考，組織語言，小組交流 1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 2、小組交流 3、評一評：誰說出了自己特點？ 四、全班交流，師生評議 1、小組選代表在全班講，小學三年級語文教案三年級語文下冊：語文園地三教學設(shè)計。 2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。 五、總結(jié) 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 第二課時 （習作） 一、結(jié)合口語交際，引入習作 師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？ 二、確定交流對象，自主習作 1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。 我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。 （1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ （2）你準備怎樣介紹自己？ （3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作 第三課時 （講評） 一、多元評價，認真修改 1、自己讀一讀，改一改。 2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。 3、在班級交流，師生評議 是否寫出了自己的特點，語言是否通順 4、交換修改，（錯字和標點） 二、成語故事 1、自讀故事，讀熟短文 （1）自己練習讀短文，讀準生字 （2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。 （3）檢查讀。 2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。 （1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ （2）“珠”指什么？還給誰了？ 3、全班朗讀 第四課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、比較導入 （1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？ （2）自由說這兩句話是否一樣。 2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣） 3、以同桌為單位一人讀一句話體會。 4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。 二、讀讀記記 1、自由讀句子。