“導(dǎo)師制”學(xué)習(xí)總結(jié).doc

“導(dǎo)師制”學(xué)習(xí)總結(jié) 第三階段“導(dǎo)師制”學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，在這一學(xué)期理論知識的學(xué)習(xí)采用了讀書和聽講座的方式，同時(shí)，還進(jìn)行了各種有益的觀摩活動(dòng)。在這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我將理論與實(shí)踐相結(jié)合，大膽地請教導(dǎo)師，與學(xué)員們交流，豐富了教學(xué)思想，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。（一） 讀書、思考、整理成文張澤健導(dǎo)師的精彩讀書輔導(dǎo)講座使我們收益非淺。一直以來張導(dǎo)都要求我們讀英文書籍，要用英語進(jìn)行思維。在學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)也強(qiáng)化了專業(yè)知識。課堂教學(xué)決策一書不是純理論性的書籍，而是介紹具體的教學(xué)技巧，也不是一個(gè)人的理論，而是百家爭鳴，材料選題都十分新穎。我仔細(xì)閱讀了第一章第二部分“針對小學(xué)教育中符合進(jìn)行協(xié)商評估”，明白了什么是協(xié)商評估及其作用是什么。同時(shí)應(yīng)該將起運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。閱讀反思后，我將讀書筆記二級大綱發(fā)給了張老師下學(xué)期將繼續(xù)完善這篇讀書筆記。張老師還給我們大概介紹了西方文明史。有助于我們閱讀西方文明史概述一書。他強(qiáng)調(diào)我們不光要注重語言的形式，還應(yīng)重視語言的內(nèi)容。應(yīng)涉獵各領(lǐng)域的知識。尤其應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與語言息息相關(guān)的文化知識。張導(dǎo)還向我們介紹了美國文化思想，及歐洲文化延伸，使我們開拓了視野，拓展了思維空間。（二） 參加觀摩活動(dòng)、豐富教學(xué)思想、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來到成都外國語學(xué)校的第一感覺就是安靜、干凈、有序。聽了三節(jié)英語課后，教師的能力使我欽佩、學(xué)生的素質(zhì)令我感嘆。從初一到高一，教師們在設(shè)計(jì)課時(shí)都有一個(gè)共同環(huán)節(jié)。從值日生報(bào)告開始，讓學(xué)生自主問答，并且由學(xué)生自己的來找同學(xué)的語言錯(cuò)誤，犯錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)更改，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，并能積極地進(jìn)行交流，同時(shí)又鞏固了語法知識。這種新課前的Free Talk的形式促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問題提供了一個(gè)平臺(tái)。語言訓(xùn)練的最終目的是學(xué)生能用所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造整合，并且能夠靈活的運(yùn)用它們，積極的表達(dá)自己的見解，具有初步的交際能力。（三） 加強(qiáng)教育科研意識，構(gòu)思課題研究宋校長就教育科研、課題研究給我們開設(shè)了一次講座，這是一次非常及時(shí)有效的理論學(xué)習(xí)。宋校長從三個(gè)圍繞科研的問題入手，讓我們進(jìn)行自由討論交流。接著給我們進(jìn)行了科學(xué)的理論知識的講授。通過這次講座，我的最大收獲是對課題研究的步驟要點(diǎn)，從模糊到清晰。這次我輔導(dǎo)的學(xué)生課題我們要不要學(xué)音標(biāo)獲得了沙區(qū)一等獎(jiǎng)。同時(shí)我有了將小學(xué)音標(biāo)教學(xué)作為研究課題的想法。會(huì)后，我請教了宋校長課題申報(bào)等問題，并受到了宋校長的鼓勵(lì)。下一步，我將確定課題，并制定課題研究方案。一學(xué)期的“導(dǎo)師制”學(xué)習(xí)很快就