高考近義詞.ppt

正確使用實詞 考點解讀 高考考查的同 近 義詞主要有兩種類型 一種是同音同 近 義詞 如 化妝 和 化裝 品味 和 品位 等 另一種是雙音同 近 義詞 如 逐步 和 逐漸 遲疑 和 猶豫 等 無論哪一種類型 其詞義上的細微差別都表現(xiàn)在形體不同的那個語素上 只有準確把握這個語素的含義 把主要工夫用在辨析 判斷用法 微殊 的同義詞上 才能正確地進行辨析和選擇 經(jīng)典案例 下面語段橫線處應(yīng)填入的詞語 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是我們都知道 現(xiàn)在 種花 已經(jīng)不能僅憑勞動力和氣候來 收益了 如果沒有優(yōu)良的花卉品種 先進的栽培技術(shù) 專業(yè)規(guī)模和品牌 有再好的氣候和再廉價的勞動力 也無法帶來產(chǎn)業(yè)的快速 因而要獲得更大的產(chǎn)業(yè)效益 則與科技進步 資金投入 A 決定即使提升息息相關(guān)B 決定雖然提高休戚相關(guān)C 確定即使提升休戚相關(guān)D 確定雖然提高息息相關(guān) 經(jīng)典案例解析 本題為2010年高考天津試題 考查正確理解和運用詞語 決定 對如何行動做出主張 決定的事項 某事物成為另一事物的先決條件 起主導(dǎo)作用 客觀規(guī)律促使事物一定向某方面發(fā)展變化 確定 固定 明確肯定 堅定 文中意為 對如何行動做出主張 應(yīng)用 決定 即使 和 也 搭配 提升 提拔 用卷揚機等向高處運送 提高 使位置 程度 水平 數(shù)量 質(zhì)量等方面比原來高 產(chǎn)業(yè) 應(yīng)與 提升 搭配 息息相關(guān) 呼吸也相互關(guān)聯(lián) 形容彼此的關(guān)系非常密切 休戚相關(guān) 憂喜 福禍彼此相關(guān)聯(lián) 形容關(guān)系密切 利害相關(guān) 應(yīng)用 息息相關(guān) 經(jīng)典案例四 下列語句中 加點的詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿 在浦東國際機場邊檢大廳 有這樣一位服務(wù)標(biāo)兵 她無論出現(xiàn)在哪里 臉上始終掛著一抹微笑 真誠 甜美 親戚 讓人難以釋懷 B 這六位老人 年紀最小的也已82歲 都是參加過抗戰(zhàn)的老兵 如今 雖已是古稀之年 但他們都還精神矍鑠 思路清晰 回憶起當(dāng)年 感慨萬千 C 雖然面臨的困難和不利因素很多 但是 作為這項改革實驗的始作俑者 我們有信心也有能力把這項工作進行下去 并且做得越來越好 D 地震異地安置區(qū)首批 農(nóng)家樂 開業(yè) 災(zāi)區(qū)民房重建基本完成 學(xué)生提前搬入新校園 紛至沓來的重建喜訊報告著災(zāi)區(qū)的重生 C 經(jīng)典案例四解析 點撥 本題為2011年山東高考試卷 與前幾題有所不同 本題將實詞和成語綜合進行考查 釋懷 抒發(fā)情懷 放心 無牽掛 文中應(yīng)用 忘懷 不放在心上 忘記 古稀 指人七十歲 源于杜甫 曲江 詩句 人生七十古來稀 最小的82歲 應(yīng)用 耄耋 或者改為 已過古稀之年 神氣十足 形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子 始作俑者 俑 古代殉葬用的木制或陶制的俑人 開始制作俑的人 比喻首先做某件壞事的人 紛至沓來 紛 眾多 雜亂 沓 多 重復(fù) 形容接連不斷的到來 二 經(jīng)典案例五 依次填入下列各句橫線處的詞語 最恰當(dāng)?shù)囊唤M 每年三月 全國人大代表和政協(xié)委員都聚集北京 共商 連學(xué)好母語都需要花大力氣 下苦功夫 學(xué)習(xí)外語呢 這種偷梁換柱的行為對國人的誠信造成了負面影響 國人也因此覺得 受損 A 國是況且榮譽B 國事何況名譽C 國是何況名譽D 國事況且榮譽 經(jīng)典案例五解析 本題為2009年江西考題 共商國是 原本是 共定國是 國是 并不是一般的國事 而是治國的大政大策 這樣看來 共商國是 即可解釋為 齊心協(xié)力地商定國家大事 的意思 何況 和 況且 的區(qū)別是這樣的 況且 有 而且 再說 的意思 表示進一步說明理由 經(jīng)常和 也 還 又 配合使用 何況 也有補充說明理由的意思 這一點和 況且 大體相似 略有不同 還有一點 是表示進一層 帶前后對比意味 有反問語氣 榮譽與名譽的區(qū)別是這樣的 榮譽是一定社會或集團對人們履行社會義務(wù)的道德行為的肯定和褒獎 特定人從特定組織獲得的專門性和定性化的積極評價 名譽是對特定的公民和法人的人格價值的一種社會評價 二 經(jīng)典案例六 依次填入下列各句橫線處的詞語 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是高考資源網(wǎng) 逐步推廣使用清潔的可再生能源 減少使用污染環(huán)境的能源 是環(huán)境惡化的正確選擇 隨著人們自律程度的不斷提高 過去有些需要用鐵欄桿來維持的地方 現(xiàn)在只要拉繩或畫線就行了 具有世界影響的中國畫大師張干千 人物 花鳥 魚蟲 走獸無一不精 尤其畫山水A 遏制次序善于B 遏制秩序擅長C 遏止秩序擅長D 遏止次序善于 經(jīng)典案例六解析 本考題是2009年北京考題 考查詞語 實詞 的選用 解析 近義實詞可以從適用對象或范圍 感情色彩 詞義輕重 搭配習(xí)慣諸方面辨析 遏制 重點是 制 控制住 遏止 重點是 止 使停止 顯然 目前對于環(huán)境惡化只能控制還不能使其停止 排除C D 善于 范圍廣 擅長 主要用于專業(yè)特長 如擅長繪畫 畫山水 應(yīng)該選用 擅長 思路分析 考生不必逐空選擇 只需要選出自己最拿手的兩空即可 選擇時 組詞造句法最為適用 也最為實用 如 維持秩序 按次序入場 二 經(jīng)典案例七 下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 對嚴復(fù)提出的 信 雅 達 的翻譯標(biāo)準 有學(xué)者為 信 是忠于原作 達 是忠于讀者 雅 是對于文學(xué)語言的忠誠 走在大街上 天色微暗 行人稀少 幾片雪花飄落 更平添了幾分寒意 天生我材必有用 這不是詩人 而是在懷才不遇的情況下 仍希望終有一日能大展宏圖 A 解釋偶然妄自尊大B 解讀偶然夜郎自大C 解釋偶爾妄自尊大D 解讀偶爾夜郎自大 經(jīng)典案例七解析 本題為2009年天津題 考查學(xué)生正確使用詞語的能力 解析 解釋 與 解讀 一組詞語的區(qū)別就在于兩個不同的詞素 釋 在對概念等做出詮釋 而 讀 多是對文字作主觀認知上的處理 偶然 和 偶爾 都含有 有時候 不經(jīng)常 的意思 但 偶爾 常修飾動詞 語境中修飾 飄落 偶然 常修飾名詞 妄自尊大 和 夜郎自大 都是 狂妄的自高自大 的意思 但是 夜郎自大 常以名詞的性質(zhì)出現(xiàn) 一般不作謂語 而 狂妄自大 作形容詞 在語境中作謂語 思路點撥 這道題主要考查學(xué)生對近義詞和同義詞的辨析能力 我們可以從詞的感情色彩 詞性 詞的使用對象 詞的語氣輕重 詞語適用范圍的大小 詞語的使用場合等多種角度去加以區(qū)別 如果能夠多讀多思 形成語感 那么辨析起來就容易多了 三 方法點撥 從歷年高考命題看 對實詞的考查主要體現(xiàn)在同義詞的辨析上 意義相同或相近的一組詞叫做同義詞 同義詞包括等義詞和近義詞兩類 例如 誕辰 和 生日 恐嚇 和 嚇唬 等詞所指稱的事物或現(xiàn)象相同 意義幾乎完全等同 在一般情況下可以互相替換 這類詞往往被稱作等義詞 等義詞在色彩上往往有著差異 近義詞所指稱的事物 現(xiàn)象相近或相似 意義大同小異 應(yīng)用上也不能任意替換 比如 偶然 和 偶爾 粗獷 和 粗野 等 我們平時所說的同義詞主要是指近義詞 這類同義詞很多 它們的存在有其積極的作用 高考關(guān)注的也是這類詞 這是我們學(xué)習(xí)和研究的主要對象 方法點撥 實詞近義詞辨析 要善于同中求異 找出它們之間的細微差別 1 要恰切地了解詞語的含意 現(xiàn)代漢語中近義詞語的數(shù)量比較大 使用這一類詞語是要留心辨別其相同與不同之處 辟如 親密 親切 親熱 它們的共同語素是 親 親近 不同之處在另外的語素 密 切 熱 親密 著重指關(guān)系 感情密切 沒有閡 親切 著重指感情真摯 懇切 而親熱 著重指親切而熱情 有了這樣的辨析 再根據(jù)語境來選用 就不會用錯 方法點撥 2 從詞義入手是根本途徑 1 辨析詞義的輕重 或程度的高低 不同的同義詞 它們所表達的事物概念上差不多 但在程度上輕重不同 比如 希望 期望 渴望 三個同義詞一個比一個程度重 愛好 和 嗜好 這組同義詞 嗜好 是特別愛好 多指不良的 程度上比 愛好 重些 損壞 和 破壞 這組同義詞 破壞 帶有明顯的主觀上的故意 程度比 損壞 重 方法點撥 2 辨析詞義范圍大小 一組同義詞中 適用范圍的大小會有所不同 如 局面 和 場面 局面 是指一定時期內(nèi)事情發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的狀態(tài) 而 場面 是指具體的某個場合的情景 局面 比 場面 的范圍大 事情 與 事故 事情 的范圍大 事故 的范圍小 災(zāi)難 和 災(zāi)荒 災(zāi)難 的范圍大 災(zāi)荒 的范圍小 詞義范圍的大小不同 還表現(xiàn)在有的詞是指事物的集合體 有的詞則是指事物的個體 前者如 河流 書籍 樹木 人類 等 后者如 河 書 樹 人 等 一般來說 個體概念能用數(shù)量詞修飾 而集合體概念則不能用數(shù)量詞修飾 如說 三本書 可以 而說 三本書籍 就不行 方法點撥 3 辨析詞義的側(cè)重點 要辨析的兩個同義詞多有相同語素和不同語素 學(xué)習(xí)中應(yīng)注重對不同語素進行分析 尋找各自表義的側(cè)重點 從而準確把握每個詞的意義和它們之間的區(qū)別 方法點撥 3 從色彩入手是輔助手段 1 辨析詞語的感情色彩 色彩是指詞義附帶的某種傾向 情調(diào) 有的表現(xiàn)為感情上的差異 叫做感情色彩 有的表現(xiàn)為適用場合的不同 叫做語體色彩 根據(jù)情感色彩的不同 詞語可分為褒義詞 貶義詞 中性詞三類 例 褒義詞 具有肯定或贊許的感情 如 鼓勵 成果 抵御 果斷 聰明 節(jié)儉 維護 貶義詞 具有否定或貶斥的感情 如 煸動 后果 抗拒 武斷 狡猾 吝嗇 庇護 中性詞 語義色彩既非褒義又非貶義的詞 如 鼓動 結(jié)果 抵抗 判斷當(dāng)然 中性詞既可以用于褒義的事物 也可用于貶義的情境 如 鼓吹 本是中性詞 既可以說 鼓吹革命 表示褒義 也可以說 竭力鼓吹自己 表示貶義 方法點撥 2 辨析詞語的語體色彩 詞語除感情色彩之外 還有莊重和詼諧 謙敬和諷刺 委婉和直露以及文白 雅俗等色彩 雖然意義相同或相近 但各適用于不同的場合 我們稱之為語體色彩 主要表現(xiàn)為口語體和書面語體的區(qū)別 對話 文藝作品多用口語 口語具有通俗 樸實 生動的風(fēng)格 書面語有文雅 莊重的風(fēng)格 多用于鄭重場合 理論文章 如 表彰 表揚 貴賓 客人 陪同 陪伴 散步 溜達 馬鈴薯 土豆 這幾組詞語義同而語體色彩不同 前者屬于書面話 后者屬于口語 使用時適合于不同的場合 語體色彩還有莊重和詼諧 謙敬和諷刺 委婉和直露等的不同 如 死亡 不帶感情色彩 用于與自己不親近的人 而 逝世 則用于自己尊敬的對象 囑咐 多用于臨別場合 語氣態(tài)度懇切 而 吩咐 多用于并不遠離的對象 帶有命令口氣 方法點撥 4 從用法入手是明智之舉 1 辨析詞語習(xí)慣搭配對象 一個詞語在日常生活中往往存在比較比較穩(wěn)定的搭配關(guān)系 只要熟練地掌握這一點 就可以輕松解決問題 例如 愛護 與 愛戴 愛護 多用于對人 動物或財物的保護 如愛護小同學(xué) 愛護小貓 愛護國家財產(chǎn)等 家戴 只用于人 而且是下對上 群眾對領(lǐng)袖等的敬愛與擁護 再如 充足 充分 與 充沛 都有 滿 和 夠 之意 但經(jīng)常說 陽光 或水源 理由 充足 條件充分 精力充沛 方法點撥 2 辨析詞語的語法功能 要辨析同義詞 還可以從兩個詞的詞性入手 判斷該詞在句子中的成分 進而確定詞的語法功能 例如 阻礙 與 障礙 前者是動詞 只能充當(dāng)謂語 后者是名詞 只能充當(dāng)主語或賓語 我們可以說 太行 王屋二山阻礙了愚公前進 也可以說 太行 王屋二山是愚公前進的障礙 但兩個詞不能互相替換 又如 公然 與 公開 都是副詞 在句中都可以充當(dāng)狀語 都可以用在 美國入侵伊拉克 的句子中 但 公開 還兼作動詞 作謂語 我們可以說 我們要公開事情的真相 而 公然 在這里側(cè)不能與 公開 替換 方法點撥 5 把握 方向 不留遺憾 有些詞語有特定的 方向性 如果在選擇時忽視這方面的內(nèi)涵的意義 就會出現(xiàn)錯誤 例如 請判斷下面句子 加橫線的詞語是否正確 這家酒店剛開業(yè) 服務(wù)質(zhì)量肯定不錯 我們今天就光顧它 方法點撥 光顧 敬辭 稱客人來到 商家多用來歡迎顧客 而不是顧客到商家去 故本詞錯誤 類似的詞還有 惠存 敬辭 請別人保存 而不是 我 或 我們 保存 斧正 請別人改文章 而不是 我 改 如 可能是一時疏忽 你的文章中有幾處不通的語句 我斗膽加以斧正 中的 斧正 就用錯了 垂詢 別人對自己的詢問 而不是自己去問別人 如 你寄來的使用說明書 我有幾個地方不明白 特寫信垂詢 中的 垂詢 用錯了 雅正 把自己的詩文書畫等送給人時 表示請對方指教的敬辭 如 我的一首小詩在 詩刊 上發(fā)表了 現(xiàn)抄寄給你 請雅正 中的 雅正 就用對了 惠臨 請對方到自己這里 如 目前惠臨 失迎為歉 惠顧 請別人光臨 多用于商店對顧客 如 家具展銷 敬請惠顧 惠允 指對方允許自己做某事 光臨 稱賓客來到 如 敬請光臨 等等 可見 這些詞語所表示的行動都不是 我 或 我們 發(fā)出的 而是 對方 發(fā)出的 方法點撥 6 要注意詞語的音節(jié)配合恰切地理解詞語的含意 留心使用范圍 感情色彩 語體色彩 是為了使表達準確 鮮明 注意音節(jié)配合 是為了發(fā)揮漢語的音韻之美 讀起來上口 聽起來悅耳 增強表達效果 注意音節(jié)配合 就是要注意句子內(nèi)部詞語音節(jié)的勻稱 一般說來 單音節(jié)與單音節(jié)配合 雙音節(jié)與雙音節(jié)配合 而不要交叉配合 四 具體操作 任何一組同義詞都有細微的差別 如果能掌握一些辨析方法 做題時就會得心應(yīng)手 臨場考試 更要學(xué)會應(yīng)試的技巧 具體操作時注意 1 首先閱讀語境 把握語境含義 正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義 語境就是所處的語言環(huán)境 也就是上下文 對于一段文字來說 它所處的那篇文章是它的語境 對于一句話來說 它所處的那個語段是它的語境 對于一個詞來說 它所處的那句話是它的語境 一個成語是該成語中每個字的語境 要確定詞語的意思 必須把它放在語境中考慮 漢語中的詞語有許多是多義的 但是到了一個語境中 每個詞都只能有一個固定的意義 特定的雙關(guān)修辭例外 高考對正確使用詞語的考查 是提供語境 讓考生加以辨析 因此 正確使用詞語 除了對詞語本身的含義 功能等把握外 還需要語境中準確解讀與把握 在辨析中要做到 三審視 具體操作 1 審視句意對句中詞語要求的義項是什么 兩者是否一致 2 審視詞語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融 能否變通 3 審視詞語使用的適應(yīng)對象 范圍與句意表述的對象 范圍是否吻合 具體操作 2 抓住相異語素 分析其意義差異 選其符合語境義者注意辨別同義詞在意義 色彩 運用這幾方面的細微差別 如 為了躲避敵人的搜捕 她 化裝 化妝 成一個闊太太 打扮得珠光寶氣 裝 與 妝 都有修飾 打扮意義 但 裝 有服裝義 化裝 就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人 妝 就是打扮義 使自己容顏美麗 因而應(yīng)選 化裝 值得注意的是 同一組同義詞 辨析角度往往不止是一個 有時是交錯出現(xiàn)的 因此 辨析時要全面考慮 總體原則 存同析異 遇到詞義相同的部分 然后再對相異的部分進行比較 判斷其 異 在何處 最后再考察語境 看選用哪個詞跟它最契合 五 具體操作 3 重設(shè)語境造句 辨明使用差異 把詞放在具體的語言環(huán)境里 經(jīng)過對比 分析和置換 找到它們各自不同的適用范圍 搭配關(guān)系以及詞性 句法功能方面的差別 這種方法需要找一些或自造一些例句 具體操作 例如 他們交換場地 他們交流感情 為了找到 交換 與 交流 的差別 我們試著給這兩個詞替換一些 交換 或 交流 對象 則可以發(fā)現(xiàn) 交換 一詞主要與 實物 禮物 紀念品 資料 產(chǎn)品 眼光 俘虜 等具體名詞相搭配 有時也與抽象名詞 意見 等搭配 這樣 我們也就找到了它們之間的差別 交換 著重于 互換 即雙方互相給予某種東西 而 交流 則著重于 對流 即雙方經(jīng)常地互相流通或給予 由此可知 上例中的二詞不能互換 具體操作 4 留同存異 組詞代入語境 同義詞意義上的細微差別 往往是由不同的詞素造成的 從分析詞素入手來分析同義詞 將詞語中不熟悉的部分拿出來擴展為比較熟悉的詞 然后把給的詞代入原題看是否講得通 即可迅速得出答案 具體操作 存異組詞法 找出不同語素 組成新詞 代入原文 得出答案 如 盡管這只是一次 但民警與保安迅速出擊 表明本市第一個進入校園的電子保安系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了 a 演練b 演示 第一步 查找異處 組成新詞 練 訓(xùn)練 練習(xí) 示 示范 第二步 代入原文 得出答案 將三個新組的詞代人原文 會發(fā)現(xiàn) 訓(xùn)練 練習(xí) 與后面語境中的 第一個 更適合 而 示范 則往往不是第一次 故答案就選a 具體操作 分解組詞法 無共同語素 分解原詞 得出短語 分別代入 得出答案 如下題 新式標(biāo)點符號指的是萌芽于清末 誕生于五四 到現(xiàn)在的標(biāo)點符合系統(tǒng) a 延續(xù)b 沿用 第一步 分解原詞 得出短語 延續(xù) 延長繼續(xù) 沿用 沿襲使用 第二步 分別代入 得出答案 將 延長繼續(xù) 和 沿襲使用 兩個短語分別代入原文 可以看出 沿襲使用 更合乎語境 更合乎 現(xiàn)在仍然使用原來的標(biāo)點符號 這個意思 故答案是b 具體操作 擴展組詞法 運用想象 組成短語 代入原文 得出答案 在語言實踐中 有些詞和詞組的搭配有一定的限度 不能任意組合 這是約定俗成的 這也為我們辨析同義詞提供了一個思路 就是擴展組詞法 或稱順藤摸瓜組詞法 簡單地說 就是順著 習(xí)慣搭配 這根 藤 尋找差別 從而得到 答案 的 瓜 例如比較 發(fā)揚 和 發(fā)揮 改進 和 改善 的區(qū)別 發(fā)揚 優(yōu)點 作風(fēng) 傳統(tǒng) 發(fā)揮 創(chuàng)造性 積極性 作用 改進 工作 方法 技術(shù) 改善 生活 關(guān)系 條件 具體操作 5 運用反義 淘汰背逆語境者 當(dāng)一組同義詞從正面難以區(qū)分時 可用逆向思維 找出各自的反義詞來判斷 虛假 與 真實 構(gòu)成反義詞 著重于 假 所指情況與實際不相符合 多用以形容事物的內(nèi)容 證據(jù) 情況 情節(jié) 因素 成份 成績等較抽象的事物 有時也用于人的言行 而 虛偽 與 誠實 構(gòu)成反義詞 著重于 偽 用于形容故意作假 不誠實 多指言語 行為 作風(fēng) 態(tài)度 道德 品質(zhì)等有關(guān)人的言行表現(xiàn) 同一組同義詞 辨析角度往往不止一個 有時是交錯出現(xiàn)的 因此辨析時要全面考慮 但無論采用哪一種方法 其最終目的是為了正確使用詞語 而掌握一定的辨別方法無疑可以達到事半功倍的效果 但最根本的還是要平時多積累些詞語 命題趨勢 高考對實詞考查的重點是同義詞的選用和辨析 命題點通常落在詞義的輕重 大小 褒貶 表達的側(cè)重點等方面的差異上 反映在詞語使用的對象 范圍以及和上下文的對應(yīng) 搭配等方面 2011年 實詞考查會有如下特點 1 試題的設(shè)置形式可能不變 可能會沿用以往考查形式 如 依次填入下列各句橫線處的詞語 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 2 試題的考查側(cè)重點是對語言環(huán)境的分析和對詞義的辨析 二者要兼顧 3 試題的考查不僅有詞語使用是否正確的問題 還有是否使用得更好的問題 4 試題考查的詞語往往是散見于報刊中使用率較高的常見詞語 六 典型例題一 依次填入下列橫線處的詞語 恰當(dāng)?shù)囊唤M是泰姬陵是莫臥兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的 這是一座 著寶石的伊斯蘭建筑 后來 泰姬陵成為世界文化遺產(chǎn) 在今天的眾多的世界文化遺產(chǎn)中 它也是 的 A 陵墓點綴雖然絕無僅有B 陵寢鑲嵌即使獨樹一幟C 墓塋裝飾固然獨一無二D 墓室裝點盡管舉世無雙 B 典型例題一解析 分析 這是2010年高考湖北試卷 本題將實詞和成語綜合進行考查 陵墓 指帝王諸侯的墳?zāi)?現(xiàn)多