教育教學(xué)案例.doc

愛與尊重撐起孩子成長的天空 一、案例背景楠是個重組家庭的女孩，8歲，上二年級，平時看著挺懂事的。但開學(xué)沒多久，我接到她同桌程同學(xué)家長的電話，說是楠向程借了2元錢，不還，還老是欺程同學(xué)。孩子家長說了錢就不要了，但別老欺負孩子了。我當時沒想到會有這樣的情況，很不好意思，也怪自己平時粗心，沒留意到這個情況，并承諾一定會處理好這件事，請家長放心。事后我深入地了解了楠的家庭背景，楠4歲那年父親病逝，媽媽帶著她改嫁。繼父也是再婚人士，父母之間因為錢財經(jīng)常產(chǎn)生摩擦，家里人對她要求也很嚴厲，教育經(jīng)常是用打罵的方式，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使她養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激的性格，辦事我行我素，做了錯事，不接受批評，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。這也導(dǎo)致了楠平時的行為表現(xiàn)：1、做事情緒化，缺乏自制力，易激動，經(jīng)常欺負同桌的小男孩。2、好攀比，有些自卑，借人錢物不及時歸還。3、平時學(xué)習課堂表現(xiàn)較好，有一定的主動性，但回家的復(fù)習和預(yù)習有時完不成，還找借口搪塞。二、案例主題針對她的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為她的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：1、鑒于她在如此家庭背景里長大，處事不冷靜，欺負同學(xué)等種種情況都情有可原，還得用愛心去感化。2、生活中，愛攀比，虛榮心強，缺乏是非觀念，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象，發(fā)展下去后果嚴重。面對這一現(xiàn)象要懷有一顆包容之心，保護孩子的自尊心，尊重她，引導(dǎo)她朝著正確的方向努力。三、采取的方法和教育過程1、愛護、尊重學(xué)生。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。新學(xué)期開學(xué)沒多久，我接到楠同桌程的家長的電話（案例開始的一幕）。之后找楠談心，我說：“楠，你看你平時穿的衣服不是名牌，但總是干干凈凈的，梳的頭發(fā)比老師梳的都好，對人有禮貌，一看就特別惹人喜愛，怎么能做借錢不還和欺負同學(xué)的事呢？開始程的媽媽說，我都不信呢！現(xiàn)在你自己承認了我才信。程的媽媽說了，錢就不用還了，以后別欺負同學(xué)就行了。你看這事怎么辦呢？”楠抽巴著小臉說：“老師，錢我還，等我把這兩天的零花錢省下就還，以后我也不欺負同學(xué)了。但求您一件事，就是千萬別告訴我爸爸媽媽！”我一口答應(yīng)了楠的要求，為了讓她知道老師是尊重她，并會保護她的隱私的，我還告訴她，這件事就我們?nèi)齻€人知道，程同學(xué)和老師都不會說出去的，她放心地點了點頭。我想我會找個合適的時機把這件事以及我們的談話告訴她的家長的。2、加強與其家庭的聯(lián)系。我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對她進行耐心細致的教育和幫助，她是會有改變的。有一天，小組長告訴我說楠沒完成預(yù)習，我找楠簡單說了幾句，心想，孩子偶爾忘一次也沒什么大不了的。就在這過后不幾天，楠又沒完成作業(yè)，我很生氣，老師同學(xué)這么信任她，她卻不長進。剛要批評她時，我發(fā)現(xiàn)她的額頭上有一個小劃痕，我細問她原因，她才說是爸爸媽媽吵架，媽媽甩笤帚時碰上的，當時我的心一下子酸了，多可憐的孩子，我得多關(guān)心她才是。我沒說什么，只是摟了她一下，讓她把作業(yè)補好交給小組長。這件事之后，我決心說服其家長要盡到做父母的責任，在孩子面前要做好表率作用。我一次一次地用課余時間進行家訪，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，明白父母是孩子的第一任老師不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次溝通，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化。行為上也進步很大，不完成作業(yè)的時候越來越少了。3、寬容對待學(xué)生，冷靜處理問題。學(xué)生犯錯誤，學(xué)生不能冷靜，教師應(yīng)該絕對地冷靜。每次對于出問題的時候，我都耐心指導(dǎo)，認真幫助她分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。在還錢之后的一段時間內(nèi)楠的表現(xiàn)還不錯。有一天，午休時，她的前桌同學(xué)新買的卡通橡皮不見了，懷疑是楠拿去了（楠以前犯過這樣的錯誤），楠生氣地說著自己沒拿，還抱怨大家不信任她。后來橡皮在桌椅之間的縫隙找到了，這下楠捉住理了，脾氣更大了，好像全世界都欠她的。學(xué)生跑來辦公室告訴我這一情況。我針對她受一些小冤枉就不能忍受，不能小事化了這一點早已心中有數(shù)。沒有當即批評她，而是和她真誠平等地溝通，結(jié)合她本人“2元錢”事件，同桌及其媽媽寬容的態(tài)度，讓她換位思考，感受風平浪靜，海闊天空的美好。并借此機會在班級開了一次“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。-真誠、寬容待人”的主題班會，收到較好效果。4、給孩子創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)進步及優(yōu)點，及時表揚鞏固。以后的日子在和楠的媽媽的交流中，我也得知楠這孩子挺懂事的，每天看見媽媽累了，都給媽媽打洗腳水，捶背什么的，我就告訴楠的媽媽說，給孩子營造個好的環(huán)境，多關(guān)心關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，多鼓勵她，及時表揚她，幫孩子樹立自信她一定能行。課堂上，楠每次回答對了，我都著重給予肯定，遇到精彩的回答時，我還示意同學(xué)們報以掌聲鼓勵，并刻意多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進心。慢慢地，班級里多了一個忙碌的身影：勞動時她搶著干，飯不夠了，她搶著去食堂打飯，我發(fā)現(xiàn)楠在慢慢地改變，變得愿意幫助別人，遇事也不斤斤計較了，作業(yè)也完成得特別認真。四、教育效果精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，楠有了明顯的進步?，F(xiàn)在她對老師信任了，對同學(xué)寬容了，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，能明白是非，不再拿別人的東西了，對在集體中的勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒，待人真誠。但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，尤其是孩子，他的性格還很有可能出現(xiàn)反復(fù)，要徹底改變是要今后長時間的努力。五、反思與評析“沒有愛就沒有教育”。愛學(xué)生要以尊重為前提，我們教師不能走進“愛生”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦就是關(guān)心愛護，以為噓寒問暖就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習分數(shù)就是關(guān)心愛護，殊不知，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛。一個善于愛學(xué)生的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習而受到教育”。蘇霍姆林斯基這樣告