高中歷史三案六步高效課堂教學模式.doc

高中歷史三案六步高效課堂教學模式 廣東省惠州市惠陽區(qū)惠陽一中實驗學校/丘繼業(yè) 【摘要】當前新課程改革下的歷史教學就是探究性學習，當前的新課程改革要求我們切實轉變學生的學習方式，突出學生的體驗和感知，實行開放式高效課堂教學模式。 【關鍵詞】三案、六步，三段、高效、探究性教學。 當前的新課程改革要求我們切實轉變學生的學習方式，突出學生的體驗和感知，實行開放式教學?！叭噶礁咝дn堂教學模式”也可以叫“三案三段六步教學法”，也可稱為“三三六高效教學法”。 一、“三案六步高效課堂教學模式”解讀 “三案六步高效課堂教學模式”的三案包括：教案（突出教學課堂設計）、學案（重在導學、點撥、規(guī)范、幫助）、練案（是課堂學習的課后延伸）。 “三案六步高效課堂教學模式”的三個階段：1、課前預習自學（鞏固基礎、預習課本、通研學案、了解新課的學習目標和學習重難點、理清知識與方法的簡要學習流程、完成學案部分內容、整理新發(fā)現(xiàn)、提出新問題。）；2、課中合作探究（學生自主閱讀、小組合作式討論、探究、展示、點評、提出問題、當堂檢測等，教師的點撥、規(guī)范、幫助、拓展等），課中的核心目標是實現(xiàn)高效學習；3、課后積累提升（限時訓練與獨立完成練案、反思與收獲、雙色筆記錄錯題、書寫精典規(guī)范答題示范、提出新問題與新方法。） “三案六步高效課堂教學模式”的六個基本步驟：1、制定學案，指導學生課前預習和自學；2、創(chuàng)設教學情境；3、自主學習、合作探究；4、精講點撥；5、當堂檢測，鞏固新知識；6、總結提高，制定練案（布置預習、復習、練習任務）。 “三案六步高效課堂教學模式”教學實施過程中必須踐行的三個基本理念：一是時間分配理念，課堂中屬于學生個體主動探究學習（自學、總結、反思、糾錯、積累、當堂檢測等）的時間不少于10分鐘，課堂中屬于學生群體自主合作學習（交流、聽和寫、研討、展示、點評、當老師給同學講等）的時間不少于20分鐘，課堂中屬于教師指導引領幫助學生自主合作探究學習（詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵、點撥等）的講授時間不超過10分鐘，課中主要的教學程序是學生講學生聽、學生展示學生看，教師點撥與引領的用時不超過10分鐘；二是學生組成理念，在任何一個班級，“特優(yōu)”學生、“較優(yōu)”學生和“待優(yōu)”學生（優(yōu)是相對的，不同層次的班級從激勵學生有激情地學習角度看，都有這三類學生）的比例約為121；三是學習效果理念，自學能學會的知識、合作可學會的知識與老師教會的知識比例約為121；通過“有思的聽”能學會、通過“有思的寫”能學會與通過“有思的講”能學會的學習效益比例約為121。 二、教學基本流程 （一）、制定學案，指導學生課前預習和自學 課前預習、自學的重要性，自不待言。教師應該綜合考慮所教班級的學生情況、教學內容、新課程標準和高考考綱的要求等等來制定學案。在學案中，教師應該明確：1、新課程標準和高考考綱的要求；2、教學內容；3教學目標（按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標分類表述）；4、教學重點與難點；5、教學程序（、制定學案，指導學生課前預習和自學；、創(chuàng)設教學情境；、自主學習、合作探究；、精講點撥；、當堂檢測，鞏固新知識；、總結提高，制定練案布置預習、復習、練習任務）等步驟按教學需要挑選組合形成）；6、自主學習、合作探究主題?？傊處煈搸椭鷮W生建立起本節(jié)課明確的學習目標并且指導學生廣泛搜集資料（或上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館查找有關的書籍、文獻、報刊、教學輔導資料，或調查訪問），答疑解難，完成課前的預習、自學任務，為課堂學習做好準備工作。 需要注意的是所設計的自主探究問題，一要適度，即問題的設置要緊扣教學的重點、難點、關鍵點，做到難易適中，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度，引導學生多角度、多途徑、多方面分析領會教材，選擇最佳切入點，使設置的問題既新穎又富有啟發(fā)性。三是要有梯度，即要具有層次性、梯度性、啟發(fā)性和探索性，不能是一問一答的簡易交流，也不能是按部就班的程序作業(yè)，而要是由易到難，由小到大，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知，步步推進，逐漸接近問題的本質，把學生的思維一步一個臺階地引向求知的新高度。第四，探究問題的設置，要符合學生的認知水平和能力，避免產(chǎn)生畏懼情緒，以維持學生思維的活躍性，確保學生思維和知識的正向遷移；同時提出與選擇問題時，要注重思維含量，問題要有思考價值。 （二）、創(chuàng)設教學情境 良好的開端是成功的一半。當前新課程改革下的歷史教學就是探究性學習，它首先強調要將學生引入到學習情境中，學生在學習中的情緒與教學效果有直接關系，而影響學生情緒的一個重要因素是學習情境。在歷史必修一第21課俄國十月社會主義革命的教學中，上課伊始我就播放從網(wǎng)絡下載的有關沙皇俄國和十月革命的一些視頻、音頻、圖片等資料片段，再現(xiàn)歷史畫卷，介紹沙皇俄國和十月革命。通過具體場景的感受縮小學生與歷史之間的距離，激發(fā)學生的情感，帶動學生學習的積極性，并創(chuàng)設合作學習的情境。 （三）、自主學習、合作探究 探究學習重視主體體驗。這一步驟的學習以學生合作互動方式交流、研討、探究預設問題為主，學生充分參與和體驗學習。 第一階段，教師組織學生展示各自的學習成果，完善各自的認識。教師還要從中給予學法輔導，強調學生動筆表達，初步實現(xiàn)教學目標。 這一階段的學習，是以學生的自主學習為主：圍繞自主探究主題，利用已有資料進行分析、討論，解決問題。教師只是指導者，可以向學生提供學習方法的指導，讓學生了解合作學習的基本方法和要求，然后再圍繞主題在網(wǎng)上查找有關信息，同時要求組長組織好本組同學的合作學習，形成探究成果。 這一階段的學習，一是學生個人的自主學習，讓學生根據(jù)已有知識、資料和網(wǎng)上資源，圍繞自主探究主題進行思考，形成個人對問題的新認識，這樣便體現(xiàn)了學習個性化的特點。二是學生充分利用網(wǎng)絡交互性的優(yōu)勢進行合作學習。各組同學在組內互相交流，通過網(wǎng)絡與老師和全班同學交流，教師也到每個小組去，對學生遇到的困難給予協(xié)助解決。學生也可以在校園網(wǎng)站上小結，要求老師給予指導。組長組織學生學習并對本組同學的觀點進行整合，形成結論。這一階段，教學真正形成了生生互動、師生互動的氛圍，從而體現(xiàn)學生親身體驗學習、合作交流的學習過程。 第二階段，全班互相交流，共同進行問題的探究： 這一階段，先由每組組長代表本組同學在全班展示本組同學的學習成果。然后，全班同學自由討論。這時，教師要及時指導學生如何展示學習成果，如建議各組發(fā)言的同學要注意表達要清晰，要史論結合；每位同學都要認真傾聽他人的意見，反思自己的學習過程；有不同看法可以提出質疑，但不能冷嘲熱諷，要注意團結；在評價時要注意客觀公正等等。最后，由老師總結、評價學生活動成果。 （四）、精講點撥 這一階段，教師根據(jù)學生在課堂學習在出現(xiàn)的問題和困難，進行精講點撥。幫助學生突破重點、難點、領會方法，提高思維、思路、表達。 （五）、當堂檢測，鞏固新知識 教師搜集一些典型試題，包括原創(chuàng)試題、模擬試題和各地歷年的高考試題，當堂檢測，鞏固新知識。我擯棄傳統(tǒng)的粉筆加黑板、油印套題等方法，把習題制成考試軟件，利用軟件的交互功能，既可以隨時練習，又可以即時講評，容量大、花時少、效率高，隨時學習，反復消化、鞏固；或者把習題制成考試游戲軟件，邊玩邊練，既輕松又快樂，既提高教學質量又大大減輕了學生的課業(yè)負擔。 這一階段的學習要強調學生對新學知識的遷移與應用，檢驗對知識、方法的掌握程度，要求當堂訓練，試題按能力層次編制，重主觀題，重書寫表達。 （六）、總結提高，制定練案（布置預習、復習、練習任務） 教師可以通過板書提綱來幫助學生建立本節(jié)課的知識體系；引導學生建立新舊知識聯(lián)系，概括、整合、拓展，體驗收獲，反思提高；布置課后預習與作業(yè)任務布置（練案），延伸課堂。 為了使學生的學習進一步深入，實現(xiàn)教學內容的再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂探究活動結束后，教師還可以在練案中布置學生繼續(xù)利用課外時間，通過校園網(wǎng)站的留言廳、電子郵件或手機短信等多種途徑進行交流、互動；教師還可以引導、鼓勵學生在課后采取多種形式將自己的探究成果表現(xiàn)出來，如詩歌、散文、新聞報道、小論文、歷史小報或者電子作品；教師將其中的優(yōu)秀作品上傳到校園網(wǎng)上或互聯(lián)網(wǎng)上，供大家學習與交流；或鼓勵并