小學中年級有效閱讀教學的方法與策略的研究.doc

語文教學論文小學中年級有效閱讀教學的方法與策略的研究單位 東阿縣大橋聯校第三聯辦小學作者 于現喜小學中年級有效閱讀教學的方法與策略的研究山東省聊城市東阿縣大橋聯校第三聯辦小學教師 于現喜在語文教學中，識字教學是語文教學的基礎，閱讀教學是語文教學的積累，習作教學是語文教學的綜合運用。在語文教學中，閱讀教學是知識積累的過程，是語文教學的關鍵，因此，語文教師必須重視閱讀教學。在新課程標準中規(guī)定：在語文教學中，學生是學習的主體，教師是語文教學的組織者和引導者，學生才是學習的主體。要想搞好閱讀教學，教師必須激發(fā)學生的閱讀興趣，是擺在語文教師面前的一個難題。教師可通過做游戲、編兒歌、多媒體等方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。要想搞閱讀教學，教師必須了解學生的知識水平與心理特征。小學中年級是義務教育進入第二個學段的起始年級，學生已從幼童時代進入了孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強。對一些問題升始有了自己獨立的理解，對一切事物都感到好奇。在文化知識方面，他們有了第一學段學習的積累。語文教學如何抓住這一年齡段的孩子特點進行課堂教學，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會正確表達思想感情的、具有一定閱讀能力的學生，就必須突破傳統(tǒng)的教學模式，開辟一條新的教學途徑。語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币?、閱讀方法的探究閱讀方法多種多樣，閱讀方法因人而異。采用何種閱讀方法要根據學生的認知水平和年齡特征來定，我認為有以下幾種有效的閱讀方法。1、精讀法對于有必要把握基本內容、基本觀點和精神實質的文章，可采用精讀法。比如，教科書中的所有內容，報紙上的重要社論或評論，決策人的重要講話，與自己工作、生活相關的科技論文，各級政府的法律條文等，都應采用精讀法。精讀不一定是每一句話都讀到，關鍵是要掌握所讀對象的框架和精髓。學生要獲取知識，最好采用精讀法。2、略讀法略讀是指為獲得大意或者總體印象而進行閱讀。略讀作為一種快速閱讀技巧對我們來說并不陌生。這就象我們看報紙時，由于一份報紙有數十大張，實在不可能一字不漏地讀，只能用最快的速度找出主題，略掉一些無關緊要的細節(jié)或與主題不甚相干的部分，只知道大概內容即可。這種方法要求我們不要把眼睛盯在具體的每個單詞上而是要看篇章中的主題句或者是從篇章的結構著手，利用自己的推理能力，對文章的信息進行分析，從而歸納總結出主題。略讀的關鍵是略。我們的注意力應該集中在大意，而不是細節(jié)上。略讀不同于仔細閱讀，善于略讀的人會有選擇地閱讀，完全跳過一些句子、段落甚至是整頁的內容。學生在閱讀其他書籍或者報刊時，可以采用略讀法。3、瀏覽法瀏覽法能擴大視野，豐富知識。有些代章，不需深鉆細研，有些書只需要知道個大概內容即可；有些書只需從中選擇一些有用的資料而已。這時候閱讀的主要方式是瀏覽。瀏覽也是初讀，是精讀的準備，以便在通讀的基礎上選擇精讀的內容。通過瀏覽，讀者可以丟開一些書中不值得讀的部分，這樣就省下了時間細讀真正需要的學習材料。瀏覽閱讀的四個方面1、推敲篇名2、瀏覽序，目錄，提要，題解，要點，索引。3、瀏覽全文4、瀏覽完畢，要合上書回憶所得，形成總的印象。如果發(fā)掘有值得深究的問題，應及時捕捉，或做卡片記下，或進一步閱讀?？梢?，瀏覽是一種很重要的學習方法。在一定時間內要使用很多書，而又不能把它們細讀的情況下，可用瀏覽法；閱讀與自己專業(yè)毫無相關的其他書，可用瀏覽法。瀏覽可以開闊眼界，增長知識，擴大知識面。要想有廣博的知識必須學會瀏覽法。二、快速閱讀方法的探究閱讀能力不僅是語文學習能力的主要構成因素之一，而且也是人們在學習生活、工作中不可缺少的重要手段。葉圣陶曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。能否合于法度，顯然與吸收有密切的關系?！遍喿x教學在現在語文教學課時分配上所占比重越來越大，怎樣提高學生的閱讀能力，成為我們師生共同關注的焦點，我認為光憑課本內容還遠遠不夠。應該下大力提倡課外閱讀，為了幫助同學們在有限的時間內提高課外閱讀能力，我便推出了一種新的方法快速閱讀法，要想此法運用自如，必須做到以下幾點： （一）養(yǎng)成默讀的習慣默讀就是不出聲的閱讀，此法可以加快閱讀速度。實驗表明：朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達700字左右，甚至還會更多，這是因為默讀時，文字信息不必經過聽覺而直接由視覺接收傳入大腦，所以速度遠遠高于朗讀，因此我們應該養(yǎng)成默讀的習慣。 （二）養(yǎng)成整體感知的習慣不少同學對閱讀材料常常是走馬觀花，草草一讀，結果對文章內容只是一知半解。我們進行課外閱讀時，必須對閱讀材料進行充分感知，心平氣和，帶著求知、鑒賞的閱讀心理，達到“潛心體會本文”的閱讀境界。第一篇閱讀時不要在個別生字、新詞、難句上訓練，把握整體大意。第二遍閱讀速度要更快，較熟的內容可以跳讀，選讀重點語段，這種效果非常顯著。 （三）學會搜尋文中的關鍵語句一篇文章的主題往往是通過幾句關鍵語句來表現，我們應努力提高搜尋這一信息的能力。例如，文中段落之間過渡句、過渡段以及“綜上所述”、“總而言之”、“由此可見”等語句之后所作的簡單概括，這樣能使我們迅速把握文章的要點，而其他文字可一略而過，這樣可大大加速閱讀速度。 （四）學會問題反饋法閱讀文章前，可先根據題目引出幾個具體問題，如“文章的主題”、“怎樣來寫的”、“為何這樣安排”等等，也可以根據文章后的題目設計去閱讀，對于題目要求一定要認真，不可匆匆一看而過，因為文后的題目設計針對性強，它們對閱讀全文有很強的助力，并且能很好地提高閱讀速度。 （五）學會把握語言信息核心我們閱讀時的目光不是直線的，也不是等速度的，有時一閃而過，一目十行，有時集中在難點上。但無論是哪種閱讀活動，都要迅速把握語言信息核心，并進行對比、綜合，迅速了解語言的意思，使自己能很快通過語言信息核心了解全文，并理解全文。三、中年級有效閱讀途徑的探索1、上好大閱讀課中年級每周都開設大閱讀課，大閱讀課是激發(fā)學生閱讀興趣和提高學生閱讀能力的主要陣地。在閱讀課上，學生可以自由選擇自己喜歡看的書。在看書之前，教師先出示自學指導，然后學生認真閱讀書，自己發(fā)現并提出問題，同學們對提出的問題進行交流討論，最好共同解決問題。每當學生解決實際問題后，我會及時表揚他們，并讓他們總結經驗。學生喜歡上大閱讀課，學生在閱讀課上收獲了知識、收獲了歡樂。2、學生到圖書館借書看，到閱覽室看書，到書店買書看。為了方便學生看書，我校設立了圖書館和閱覽室。每天學生可以拿著自己的借書證到圖書館去借書看，學生非常珍惜借來的書，認真看書，邊看書邊做記錄，把書中的妙詞佳句抄寫在記錄本上，久而久之，學生就喜歡看書了，學習成績有所提高。我校還建立了閱覽室，學生可以在課外活動或課間休息時到閱覽室去看書。許多學生都到閱覽室看書。有的認真看書，有的在交流書中的內容，有的在摘抄記錄妙詞佳句，閱覽室成了學生讀書的好地方。激發(fā)了學生的閱讀興趣，學生不滿足學校提供的教學資源，有的學生還到書店買書看，學生珍惜買來的書，他們完全沉浸在書的海洋里了。3、利用網絡資源，進行網上閱讀為了大力開展閱讀課，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀水平，學校還開設了電腦課。學校為每位教師都配置了手提電腦，并連接了互聯網，師生可以在學校的如何地方都能夠上網。學生利用電腦課進行網絡閱讀，學生可以閱讀學生的作品，可以閱讀中外名著，可以搜尋好的閱讀方法。網絡為學生進行大閱讀提供了廣闊的舞臺，學生可以在這個大舞臺上大顯身手了。4、家校結合，大力提高學生的閱讀能力在學校方面，可以利用大閱讀課、閱讀比賽、古詩文朗讀比賽或課本劇表演等形式多樣的活動，大