物理人教版八年級下冊課堂教案

南寧市園藝路學校課堂教案課題功學校南寧市園藝路學校計劃課時：1課時執(zhí)行者：黃英教學目 標（一）知識與技能1知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。2明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。3能應用公式進行簡單的計算。（二）過程與方法1通過實驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個必要因素，判斷出力是否對物體做功。2通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。用物理學史培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。教學重 點明確力學中功的含義教學難 點判斷力是否對物體做功教學準 備多媒體教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（5分鐘） 提問：看到“功”大家想到哪個詞語。引出成功概念。學生談談對于成功的個人想法。我們努力過，并在該努力方向上有收獲，所以我們可以說我們獲得成功了。學生思考并回答。將學生的生活常識與物理課堂有機融合。充分調動學生參與課堂教學的積極性。新課教學（30分鐘）一、力學中的功1做功的含義課件展示：（1） 用力推動在水平桌面的小車（2） 叉車把貨物舉起（3） 小芳想把大石頭移開，但沒有搬起。讓學生討論小車、叉車和小明的工作是否有成效？引導完成物體的受力分析，明確是哪個力對貨物的移動做出了貢獻，從而初步得出物理學中的功的含義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。2做功的兩個必要因素課件展示：人用力推講臺，講臺沒有動。教師引導學生分析其情況是否做功。舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉出很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。教師引導：下面的幾個例子是否有做功的情況存在？例1：起人用力推打石頭而沒推動，問推力是否做功？學生討論得出：F0、s0，未做功例2：腳踢足球，球在地上滾時，腳對球做功嗎？學生討論得出：F=0、s0，未做功例3：提箱子在水平路上走，手往上提的力做功嗎？學生討論得出F0、s0，力的方向與運動方向垂直，未做功。引導學生總結出力學中做功的兩個必要因素：1、作用在物體上的力2、物體在這個力的方向上移動了距離。學生思考并回答：小車、叉車的工作有成效，體現(xiàn)在它施了力，并且把貨物舉高了。小芳的工作沒有成效，體現(xiàn)在他雖然施了力，但并沒有使大石頭移動。學生看課件，討論：人力推講臺，講臺沒有動，人累嗎？人對講臺做功了嗎？我們生活還有哪些做功的例子？學生積極思考，并回答問題。學生分析討論后回答，1、有力沒有距離，不做功。2、有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。3、物體靠慣性運動，有距離（運動）而沒有力，不做功。學生做課堂練習。運用事例對比進行思考，學生易于接受新知識。通過多媒體課件展示出具體的實例，激發(fā)學生積極思考問題，使抽象的知識具體化，有利于學生的理解與認識，也提高了學生的分析概括能力。對于做功的兩個必要條件，特別是力的方向與物體的運動方向并不完全一致的情況，學生不容易理解，通過對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點，加深了學生對做功的理解與認識。二、功的計算教師引導：通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功。做功多少怎么表達？序數(shù)F/NS/m做功分數(shù)1111221231224224以人對車為例：由1、2得出S一定時，F(xiàn)越大，做功越多。由1、3得出F一定時，S越大，做功越多。由1、4得出，F(xiàn)和S增大時，做功越多。F和S的一種一個變量增大或F和S都增大時，做功的量也增大?？偨Y出功的計算方法：力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。功的計算公式：功=力距離表達式：W=Fs公式中符號的意義及單位：W功焦耳（J）F力牛頓（N）S距離米（m）1焦=1牛米（1J=1Nm）多媒體課件出示課本例題。展示部分學生的課堂作業(yè)，講解習題，并強調計算題書寫規(guī)范、注意單位等學生認識到：力越大，在力的方向通過的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過的距離有關。學生做功的計算題目。培養(yǎng)學生分析、概括能力。也使學生能更好地理解功的計算公式及功的單位。通過例題加深學生對所學知識的理解和認識，提高學生運用所學知識解決實驗問題的能力。課堂小結（3分鐘）教師簡單做課堂總結，并播放小視頻學生觀看視頻，并自我總結促進知識的鞏固掌握。板書設計 功1、