《春》教學(xué)方案設(shè)計(jì).doc

春教學(xué)方案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。 課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。 老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 導(dǎo)人新課 春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文春，具體感受一下春天的美好。 教師配樂(lè)范讀課文 (投影片或多媒體課件顯示) 要求a朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 b學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。 問(wèn)題a課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? b文中具體描繪了哪五幅春景圖? c具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受? d你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎? 聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示) 研讀與賞析 教師導(dǎo)學(xué)l、2、3小節(jié) (投影片或多媒體課件顯示) 問(wèn)題組 第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物? 寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用? 第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)? 春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)? 想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景? 說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒? (聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。) 明確(略) 寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。 要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。 教師小結(jié) 1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法?？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度(順序)；寫(xiě)法；語(yǔ)言。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。 學(xué)生自學(xué)第47小節(jié)。 學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。 說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。 比較與春草圖的異同之處。 (從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較) 迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系? 找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。 (四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題) 明確小題 名稱(chēng) 特征 角度(順序) 寫(xiě)法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人 由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻 相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。 其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。 美句賞析 主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容： a句子中修辭方法的作用 像母親的手撫摸著你(答案略) 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。 b加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。 野花散在草叢里（開(kāi)）“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。 人家屋頂上全籠著一層薄煙準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。 拓展延伸 播放春江花月夜的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)) （過(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。 許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。 你的理想是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？ （小題小組討論，回答） 課堂小結(jié) 偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓?！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。 布置作業(yè) 繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加春日融融朗誦會(huì)。 閱讀春頌，進(jìn)行比較閱讀。 比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。 點(diǎn)評(píng) 春是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。 從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。 從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà)；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。 語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)