理想的翅膀 教案.doc

理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。 2、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義，初步樹(shù)立自己的理想，并對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望 春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，你看春天向我們走來(lái)了：課件出示春天的美麗景色。你們能用平時(shí)積累的關(guān)于春天的詞語(yǔ)來(lái)描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節(jié)，你們最想到外面干什么？（生答：放風(fēng)箏）對(duì)，“放風(fēng)箏”是一項(xiàng)很好的戶外活動(dòng)，風(fēng)箏在我國(guó)已有2000多年的歷史了，放風(fēng)箏不但能強(qiáng)身健體，還能預(yù)防近視眼呢？ 今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天放風(fēng)箏的文章。（板書(shū)課題）（聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生去觀察、思考。）二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課文 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生發(fā)言）那么，就讓我們帶著問(wèn)題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問(wèn)題讀書(shū)，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)）好，那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書(shū)吧！三、初讀課文，整體感知 1、讀完了課文，你們知道文章寫(xiě)了一件什么事嗎？（生答：寫(xiě)了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！那么你能夠把文章中的生字讀準(zhǔn)確嗎？課件出示：我會(huì)讀。（在學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，真正理解詞語(yǔ)的含義，為下面的品讀做準(zhǔn)備。） 2、剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請(qǐng)默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？ 3、指名回答。請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！四、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感 1、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。 邊讀邊出示課件一：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。通過(guò)一個(gè)比喻句寫(xiě)得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。 出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（pin）翩（pin）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過(guò)什么事物？生可能說(shuō)：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥(niǎo)、雪花）還有誰(shuí)在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答） 出示課件三：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂(lè)家根子的最棒了，那是一架豎琴。說(shuō)實(shí)話，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了。（同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”） 誰(shuí)的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件四：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒(méi)決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子?。ㄟ@段話中那一句寫(xiě)的最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。） 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語(yǔ)言的過(guò)程中，采取多種形式的讀，努力達(dá)到能夠背誦的程度。（在讀中積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的詞匯量。） 2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來(lái)嗎？請(qǐng)默讀課文把這句話勾畫(huà)下來(lái)。（生讀課文，勾畫(huà)）是的，出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎（z）出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。 那么，通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。 3、那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清楚。）學(xué)生說(shuō)句子交流、寫(xiě)句子。（培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛-的風(fēng)箏，因?yàn)?（課堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過(guò)寫(xiě)句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷）（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的結(jié)合。） 當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干，才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。 4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（同學(xué)們暢所欲言）五、作業(yè)小超市（課件出示） 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！課下老師帶領(lǐng)你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇： 1、扎自己喜歡的風(fēng)箏。 2、搜集關(guān)于風(fēng)箏的文章、古詩(shī)。 3、畫(huà)一幅多彩的風(fēng)箏圖。 4、寫(xiě)一篇自己放風(fēng)箏的故事。希望同學(xué)們能夠獨(dú)立、認(rèn)真地完成。（給學(xué)生以充分的選擇權(quán)利，關(guān)注不同層次、愛(ài)好的學(xué)生，是體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以人為本的表現(xiàn)。） 結(jié)束語(yǔ)：春天是美好的，但是它卻已經(jīng)悄悄地離我們而去了，希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓手中的風(fēng)箏帶著自己的理想，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。優(yōu)點(diǎn)與不足：執(zhí)教理想的翅膀這堂課后，我覺(jué)得本次授課與以前相比有了進(jìn)步。1、本節(jié)課我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。2、較注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)值得尊重的，因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)尊重他們個(gè)性的發(fā)展。本堂課學(xué)生郎讀和回答問(wèn)題的積極性較高，環(huán)節(jié)安排也很合理，但仍存在一些不足之處：1、在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)詞的教學(xué)仍存在許多不足，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，如：一個(gè)詞語(yǔ)還沒(méi)理解，有學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)移到另