阿長與山海經(jīng)課時教案.doc

課時教案 年 月 日課題阿長與第一課時課型新授教學(xué)目標1 整體感知課文，感知人物形象。2 理清文章的思路，拎出線索。梳理出作者感情變化的脈絡(luò)，體會先抑后揚的寫法。 教學(xué)重點整體感知課文，感知人物形象。教學(xué)難點理清文章的思路，拎出線索。梳理出作者感情變化的脈絡(luò)，體會先抑后揚的寫法。理解題目的好處。教具及實驗儀器多媒體、小卷教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課。從百草園到三味書屋一文中，作者生動的向我們介紹了他童年時期難忘的生活：百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活、阿長講的美女蛇故事。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們再學(xué)習(xí)一篇反映他童年生活的文章阿長與山海經(jīng)。看看他都寫了阿長的哪些事情，又表達了作者怎樣的思想感情呢？二、出示學(xué)習(xí)目標1：檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生展示積累的詞語。教師補充。然后強化課后“讀一讀，寫一寫”生字的認讀和書寫。三、出示學(xué)習(xí)目標2：朗讀課文，整體感知人物形象。自學(xué)指導(dǎo)：小組內(nèi)輪讀課文，然后根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 的人”說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。 可以有如下一些說法： 阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不注意姓名的人； 阿長是一個喜歡切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信的人； 阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人； 阿長是一個熱情為“我”著想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人； 教師小結(jié)：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。 四、出示學(xué)習(xí)目標3：理清文章的思路，:拎出線索。梳理出作者感情變化的脈絡(luò)，明確寫法。自學(xué)指導(dǎo)：各小組選出一名學(xué)生參與朗讀，其他學(xué)生邊聽邊畫有關(guān)語句。學(xué)生板書積累的詞語及拼音。然后朗讀“讀一讀、寫一寫”詞語。小組內(nèi)每人輪流說一句，直到說不出為止。小組選出一名記錄人。迅速記下同學(xué)的話。準備交流。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)目標。駭 擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫教討論交流：“憎惡“”討厭“是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，“但求順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。學(xué)參考：文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買山海經(jīng)中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。過對于買山海經(jīng)，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長山海經(jīng)的事，她卻真的買了回來，這令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。程明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意?！蔽濉⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標4：深入探究如下問題：（1）1-17段對阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？（2）你是怎樣理解作者的感情的?（3）你認為本文的題目好不好?為什么?本課小結(jié)。根據(jù)本科學(xué)習(xí)，修改完善學(xué)案。寫法：先抑后揚。作業(yè)1、 課后練習(xí)一、二。2、 “讀一讀、寫一寫”詞語解釋并造句板書設(shè)計 阿長與山海經(jīng)體現(xiàn)善良、熱心，關(guān)心、愛護感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠 拎出線索 不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意課后記課時教案 年 月 日課題阿長與山海經(jīng)第二課時課型新授教學(xué)目標1、品味細節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 2、理解重要詞句的深刻含義。 3、想象創(chuàng)新。教學(xué)重點品味細節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。理解重要詞句的深刻含義。教學(xué)難點想象創(chuàng)新。教具及實驗儀器課件、學(xué)案教學(xué)過作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。 A、描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。 程教師活動學(xué)生活動一、出示學(xué)習(xí)目標1：歸納敘事內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我說的感情變化的原因。下面請同學(xué)們默讀課文，用簡要的話概括出這些事情。（默讀時要專心）教師提示： 明確：一共寫了七件事。 （板書）常喜歡切切察察 限制我的行動 睡覺時擠得我無法翻身 懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) 講長毛攻城時護城 謀害我的隱鼠 為我買山海經(jīng) 二、出示學(xué)習(xí)目標2：這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行品析并說話。 自學(xué)指導(dǎo)：細讀課文，抓住人物描寫具體賞析。閱讀時，可邊讀邊畫，可小聲朗讀。參考賞析：學(xué)生獨立完成默讀和概括的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)交流完成。最后班內(nèi)分享。學(xué)生活動。教學(xué)過程本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。 心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了山海經(jīng)后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。 B對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。 哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！三出示學(xué)習(xí)目標3：想象創(chuàng)新 我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。 教師舉例： 四、總結(jié)：（教會學(xué)生總結(jié)概括，提升表達能力）1、概述本文的中心思想：本文通過，塑造了的形象，表達了的思想感情。2、強化刻畫人物的方法。（敘事、描寫、對比、映襯等）學(xué)生想象撰寫，分享。魯迅先生懷著誠摯的感情，回憶了保姆阿長的生平經(jīng)歷以及對我的關(guān)心和照顧，為我們塑造了一位純樸善良的農(nóng)村婦女的形象，抒發(fā)了對她的思念。學(xué)生活動：作業(yè)1、修改完善學(xué)案。2、新課堂閱讀練習(xí)。3、課后練習(xí)四，寫一個你所熟悉的人。板書設(shè)計阿長與山海經(jīng) 感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠 拎出線索 不大佩服不耐煩空前敬意新的