七年級歷史下冊第18課明清帝國的專制統(tǒng)治教案北師大版.doc

教學(xué)資料參考七年級歷史下冊第18課明清帝國的專制統(tǒng)治教案北師大版- 1 -教學(xué)方法：板書設(shè)計：一、明清帝國的更替二、明清帝國的專制統(tǒng)治 1、政治上：皇權(quán)高度膨脹 a.、大開殺戒，鞏固統(tǒng)治 b、廢宰相制度，權(quán)分六部 c、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) d、設(shè)廷杖制度 d、設(shè)軍機(jī)處 2、思想上：八股取士和文字獄 教學(xué)過程：（一）、教學(xué)基本流程：復(fù)習(xí)上一課知識-引入新課-明清帝國的更替-皇權(quán)高度膨脹-八股取士與文字獄 （二）、復(fù)習(xí)提問：元朝是何時建立的？它又是如何滅亡的？ （三）、導(dǎo)入新課：據(jù)老師所知，有很多同學(xué)平時都喜歡讀詩歌，那么，今天老師想請同學(xué)看幾句古詩： （教師在大屏幕打出詩句）： 明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人. 清風(fēng)不識字，何故亂翻書. 同學(xué)們能不能從這幾句詩中看出什么毛病？ 學(xué)生回答：（略）. 教師：可是，就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學(xué)士徐駿掉了頭.當(dāng)時，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為徐駿詩中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝. “清風(fēng)不識字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化.為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀” 剛才講時老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強(qiáng)附會地和國家朝廷連起來？可這正是歷史的真實(shí)，是清朝加強(qiáng)思想專制的一個重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第18課明清帝國的專制統(tǒng)治.（教師大屏幕打出課題）（四）、講授新課： 談到明清的專制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的.老師出示幻燈片上的問題兩名同學(xué)介紹明清建立情況（略） 教師：感謝兩位同學(xué)讓我們了解了明清帝國建立的情況.明清是中華帝國的晚期，那時封建社會日趨沒落，社會矛盾錯綜復(fù)雜，為加強(qiáng)對全國的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來加強(qiáng)皇權(quán)，使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，其中一個重要的表現(xiàn)就是皇權(quán)的高度膨脹.下面請同學(xué)閱讀“皇權(quán)高度膨脹”一目，整理一下明清皇權(quán)高度膨脹的表現(xiàn).同學(xué)們在閱讀的過程中，把自己認(rèn)為是要點(diǎn)的地方畫出來并設(shè)計出幾個小問題，然后我們以男女生分組，比一比發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.看一看那個小組表現(xiàn)最好. 學(xué)生看書并設(shè)計問題：（略） 教師：在大屏幕上打出胡藍(lán)之獄、胡惟庸案等.教師請一名男同學(xué)和一名女同學(xué)用最簡練的語言概括總結(jié)一下明清皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn). 學(xué)生：總結(jié)皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn).（略）根據(jù)大屏幕師生共同探討皇權(quán)加強(qiáng)的每一表現(xiàn).教師：同學(xué)們概括出來的也正是明清兩代在政治制度上加強(qiáng)中央集權(quán)的措施.事實(shí)上，明清專制統(tǒng)治的加強(qiáng)還表現(xiàn)在思想文化上.說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件.同學(xué)們還記得嗎？學(xué)生回答：焚書坑儒 教師：焚書坑儒是我國歷史上一次典型的思想文化專制事件.可明清時期對人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴(yán)重得多.下面請同學(xué)們看書：“八股取士與文字獄”一目.注意了解一下什么是八股文？ 學(xué)生活動過程（略） 教師：在大屏幕上出示問題 （略） 學(xué)生回答：（略） 教師：我們了解了八股取士之后，請同學(xué)們想一想八股取士的后果是什么呢？學(xué)生回答：（略）教師：明朝的八股取士給人們帶來了嚴(yán)重的后果，那么清朝的文字獄又會有何危害呢？教師打出大屏幕上有關(guān)文字獄的幾個事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學(xué)生朗讀、討論.教師：同學(xué)們，誰說說什么事文字獄？學(xué)生回答：我們把這種因?yàn)槲淖侄l(fā)的案件叫做文字獄.教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來了什么后果呢？學(xué)生討論、回答.（略） 教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，那么，明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？教師組織學(xué)生討論. 教師：同學(xué)們說得都有道理，專制統(tǒng)治的加強(qiáng)的確有利于對全國的控制，有利于國家的統(tǒng)一.但是專制加強(qiáng)后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對皇帝的獨(dú)斷專行只能惟命是從，失去了責(zé)任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國家的正確決策.所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會用一分為二的辯證的觀點(diǎn)來看待問題 .教師：同學(xué)們，我們國家應(yīng)處于怎樣的環(huán)境下才能永立于世界之林呢 ？學(xué)生：討論、總結(jié).教師歸納：民主、自由、開放 、創(chuàng)新. 課堂小結(jié)： 明清帝國是我國封建社會的晚期.為挽救行將就木的舊制度，統(tǒng)治