幾何形體的聯(lián)想說(shuō)課稿.doc

初中美術(shù)幾何形體的聯(lián)想說(shuō)課稿尊敬的各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幾何形體的聯(lián)想。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析 本課選自人美版七年級(jí)下冊(cè)第九課 ，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用課型。在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分首先指出，“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力”。本課據(jù)此設(shè)計(jì)，意在促進(jìn)學(xué)生對(duì)形象的感知、理解和創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維能力，依托學(xué)生熟悉的幾何形體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興味的聯(lián)想和創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。二、學(xué)情分析現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對(duì)幾何形體接觸不多，很少會(huì)用幾何形體來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)。經(jīng)過(guò)老師講解引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置1、知識(shí)與技能目標(biāo)為： 學(xué)習(xí)幾何形體的抽象變化與概括，初步了解并掌握對(duì)生活的觀察能力，歸納、概括形體的能力，聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)為： 通過(guò)欣賞、分析、討論等方法不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解,完成好本課作業(yè)。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛(ài)生活的美好情感,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。四、通過(guò)以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行分析，運(yùn)用幾何形體作為基本形體進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意,完成組合變化組成畫(huà)面。五、教學(xué)準(zhǔn)備巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫(huà)具 范畫(huà)等學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等六、教法學(xué)法通過(guò)看圖分析探究分析活躍創(chuàng)作思維欣賞范畫(huà)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟，在感情中成長(zhǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。七、根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下： （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)1、教師出示圖片，學(xué)生賞析，發(fā)現(xiàn)并歸納。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。 首先是認(rèn)識(shí)幾何形體，其次是生活中的物體都可以概括為幾種幾何形體，再反過(guò)來(lái)，知道幾何形體怎樣變?yōu)樯钪械奈锲?，最后是通過(guò)幾個(gè)幾何形體的聯(lián)想，創(chuàng)作一幅有主題的幾何形體畫(huà)。主要放在引導(dǎo)上，打開(kāi)學(xué)生的思維和想象力。（三）實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)幾何形體組合畫(huà)、黑白線描畫(huà)，由淺及深，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。（四）教師總結(jié)，課后拓展我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：1、 你學(xué)會(huì)了什么？2、你的體會(huì)是什么？2、 目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)10分鐘，實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。八、本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：9、幾何形體的聯(lián)想圓柱體、球體、正