物理人教版八年級(jí)下冊(cè)壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 麥合木提教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理人教版八年級(jí)第九第一節(jié)章（壓強(qiáng)（第1課時(shí)）：探究影響壓力作用效果的因素，通過實(shí)驗(yàn)探究，形成壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會(huì)作壓力示意圖。（2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。2.過程與方法觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，能設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究壓力產(chǎn)生效果與哪些因素有關(guān)，并建立壓強(qiáng)的概念。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。通過觀察、體驗(yàn)壓力的作用效果，調(diào)查、收集在生活中的實(shí)例，加深對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解，養(yǎng)成將物理知識(shí)運(yùn)用于生活、生產(chǎn)的意識(shí)。1.重點(diǎn)（1）探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（2）知道壓強(qiáng)的概念，公式和單位。（3）能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2.難點(diǎn)（1）壓力與重力的區(qū)別。（2）壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 教材，課件 實(shí)驗(yàn)器材：裝沙子的水槽，小凳子和一組砝碼各8個(gè)。教學(xué)過程1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：請(qǐng)學(xué)生完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，手拿一支圓珠筆分別用兩手指頂著兩端。體驗(yàn)兩個(gè)手指的感受有何不同？學(xué)生一般會(huì)如實(shí)說出感受：食指有點(diǎn)疼，肌肉凹陷較深；拇指不覺得疼，肌肉凹陷較淺。老師把一個(gè)氣球吹氣球然后分別鉛筆兩段插在氣球上 ，插筆尖時(shí)氣球會(huì)爆炸，插另一端時(shí)發(fā)生很明顯凹進(jìn)得形變現(xiàn)象。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D，并討論插圖旁的問題。教師不急于否定學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的猜想予以鼓勵(lì)并指出：上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節(jié)我們先來認(rèn)識(shí)壓力，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，即什么叫壓強(qiáng)等。板書課題，由此引入新課。設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，由生活走向物理。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理就是用來解決研究生活中一些物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。2.新課教學(xué)(1).壓力的概念。師：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；將黑板擦按在墻上。請(qǐng)同學(xué)們畫出三種情況下壓力的示意圖。學(xué)生畫壓力示意圖，教師巡視，了解情況。一部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題有：作用點(diǎn)不在接觸面上或方向不是壓力的方向。師生共同討論，得出三種壓力的示意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。（板書）師：下面請(qǐng)同學(xué)們畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？學(xué)生畫重力的示意圖，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比壓力和重力：有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力與重力無關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系?？偨Y(jié)出：只有固體自由地靜止在水平面上時(shí)，固體對(duì)水平面的壓力：f=g（板書）。設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比的方法區(qū)別壓力和重力。(2).壓力的作用效果。師：出示插圖：兩個(gè)體重差不多的人在雪地上，穿滑雪板的人幾乎沒有陷入雪地，沒有穿滑雪板的同學(xué)明顯陷入雪地。壓力相同時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？學(xué)生可能回答：壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)。壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。壓力的作用效果跟壓力的大小和接觸面積都有關(guān)?？梢酝ㄟ^比較壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。教師引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。（引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）學(xué)生活動(dòng)：4人一組分組做課本p30圖9.1-3圖甲、乙、丙的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，教師巡視。教師請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生一般都能通過實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。通過交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想是正確的。教師及時(shí)祝賀同學(xué)們的探究過程的成功?，F(xiàn)在我們知道壓力作用效果的決定因素：壓力的大小、受力面積的大小。設(shè)計(jì)意圖：明確控制變量法在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，給學(xué)生后面的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供了方法和思路。啟疑、引導(dǎo)學(xué)生符合邏輯地進(jìn)行猜想。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)較有難度，要用啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生共同自我地發(fā)現(xiàn)問題。(3).壓強(qiáng)的概念。比較壓力的作用效果，最簡(jiǎn)單的是比較單位面積上受到的壓力。引導(dǎo)師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要學(xué)生歸納出壓強(qiáng)的概念：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。下面請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本p30頁1-4自然段弄清壓強(qiáng)的概念、公式、單位。2分鐘后歸納總結(jié)。-板書1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。2、公式：p=f/s-符號(hào)的意義及單位：p壓強(qiáng)帕斯卡(pa)f壓力牛頓（n） s受力面積平方米（m2）注意：1m2=102dm2=104cm2=106mm23、 1pa=1n/。（板書壓強(qiáng)的單位）通過一些壓強(qiáng)的大小引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1pa的壓強(qiáng)很小。4、例題：31頁，學(xué)生試