三年級語文下冊第一課時課件.doc

基本信息年級三年級學科語文教學方法探究法教師戴秀玲單位岱山中心學校課題名稱三年級語文下冊第二課時教案教學目標分析要點：1、認識10個生字，會寫14個生字，理解并積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。 4、理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情，感受傳統(tǒng)民族文化的博大豐厚。教學重點：朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。教學難點：抓重點段、句、詞理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。教學過程第一課時教學過程：一、談話導入，板書課題。1、同學們,我們先來做了小游戲。猜猜看，老師是回族還是漢族？（指名說）咱們班是回族的同學請舉手。你了解回族嗎？你知道回族都有哪些重要的節(jié)日嘛？我國是個多民族的國家，由56個民族，每個民族都有它獨具特色的重大節(jié)日。下面讓我們了解幾個少數(shù)民族的重要節(jié)日。（出示圖片）2、今天我們來學習一篇關于藏族的傳統(tǒng)節(jié)日-雪頓節(jié)。（板書課題）。大家對雪頓節(jié)有哪些了解？（指名說）你是從哪了解到這些信息的？學習語文，光學好書本上的知識是遠遠不夠的，我們還要從生活中的不同渠道獲取知識，課后的學習鏈接就給我們提供了與本課有關的資料，讓我們再來看看課后的學習鏈接。師：藏族人民的雪頓節(jié)彈唱歌舞，盡情歡樂，而最吸引人的還是那既激烈又有趣的賽牦牛會。讓我們趕快走近課文，盡情領略一番吧，在在學習課文之前，我們先來關注本節(jié)課的學習目標。3、出示目標，明確要求：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。4、預習檢測，學習字詞1、師：課前老師布置同學們預習了課文，現(xiàn)在，老師先來考考大家，看看同學們課前預習得怎么樣？2、出示預習檢測題：（1）學習字詞現(xiàn)在，請同學們打開語文書128頁，自由朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師：老師來考考大家，看看這幾個詞語你們能讀正確嗎？同桌互相讀讀這些詞語，看看哪些字音容易讀錯？揪起 綢帶 牽引 催促 慘烈 盛裝助威 冠軍 裁判 競賽 嫩草 一骨碌（2）我能選擇正確的讀音：師：有些生字需要放到具體語境中才能讀準它的字音，我們來看課文的的第七自然有這樣一句話，出示句子： 牦牛慢慢地嚼 （jue jiao）著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。 （提醒學生“咀嚼”中讀“jue ”）（3）課文中還有幾個四字詞語，大家能讀正確嗎？出示：亂踢亂蹦 膘肥體壯 威風凜凜 精神抖擻 這幾個四字詞語都是描寫牦牛的，能帶著感情再來讀讀這幾個詞語嗎？就這幾個詞語都讓我們感受到雪頓節(jié)上賽牦牛的精彩?？礃幼?，雪頓節(jié)上還是要看賽牦牛會。(4 )我能正確書寫生字：同學們，詞語會讀了，課文中的生字會寫嗎？出示要求會寫的生字，開火車帶一個詞語讀一讀。 教師重點指導： 冠 嶄 踢 嫩（5）我能讀好課文：選擇課文中的第三，四，五，七自然段，讀給大家聽，做到正確、流利。五、整體感知，理清順序1、自由讀課文，邊讀邊想：這是一場怎樣的賽牛會？（ 激烈、有趣、壯觀）文中也用了一個四字詞語來形容這場賽牦牛會？（板書：別開生面）知道“別開生面”的意思嗎？（討論）出示詞典中的解釋。課件出示：開展新的局面或創(chuàng)造新的形勢。這個詞語放到文中又該怎樣理解呢？這還需要我們更深入的學習。2.這是一場怎樣別開生面的賽牦牛會呢？讓我們再來讀讀課文，先來看看作者按照什么順序?qū)戇@場賽牦牛會的？為了幫助大家理清課文的順序，老師給大家一點幫助，請看自主閱讀小貼士：默讀課文29自然段，用“” 在文中劃出表示比賽時間的短語，想想課文是按照什么順序來寫這場賽牦牛會的？3，自主學習4，交流匯報：師：你劃出了哪些表示比賽時間的短語呢？（指名說）第一處：比賽還沒開始 板書：比賽前 第二處：比賽時間到了 板書：比賽中 第三處：比賽結(jié)束了 板書：比賽后 師：想想看，這是按照什么順序來來寫的？對，這篇課文就是按照時間的順序先寫了比賽前的情景，接著寫了比賽中的情景，最后寫了比賽后的情景。（板書） 看來，抓住課文中的關鍵語句，就能很快的理清課文的敘述順序。 師： 同學們，理清了課文的順序，誰能說說這篇課文主要寫了什么？（指名說）預設:你已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容。如果能說清楚這是一場怎樣的比賽，就更好了。 你把課文題目進行了擴充，概括出了這篇課文的主要內(nèi)容。這是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。 大家聽出來了嗎？這位同學抓住課文中的一個重點句子來概括課文主要內(nèi)容。是哪句話？5，同學們，其實這篇課文的第一自然段，就告訴了我們這篇課文的主要內(nèi)容，（出示第一自然段），請同學們再來讀讀這句話。6，了解課文的主要內(nèi)容是這一單元的訓練重點，通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)，抓住課文的重點語段能夠幫助我們很快的把握課文的主要內(nèi)容。二、隨堂檢測。同學們，這節(jié)課，通過大家的努力，我們學會了文中的生字詞語，理清了文章的條理，感知了課文內(nèi)容，順利完成了本課的學習目標，下面老師來檢測一下你們的學習收獲。請大家完成隨堂檢測，比比看誰能完成的最好、最快。2、對照屏幕，教師指導，自主評改。三、課后作業(yè)。1、抄寫文中要求會寫的生字和詞語，每個寫兩遍，組兩個詞語。2、繼續(xù)朗讀課文，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？第二課時教學目標：1、理解課文內(nèi)容，感受藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的激烈場面和人們的歡樂心情，進一步了解藏族的民俗風情。2、有感情地朗讀課文教學過程：一、板書課題，復習引入。1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第30課雪頓節(jié)上看賽牛。2、上節(jié)課，我們學習了本課的生字詞，了解了課文內(nèi)容，理清了課文的敘述順序，對藏族人民的雪頓節(jié)有所了解。說一說，雪頓節(jié)上的賽牦牛會給你留下了怎樣的印象？（指名說）是的，作者正是用這個四字詞語來形容這場賽牦牛會的。（板書：別開生面）過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會呢？這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，盡情領略一番。請看本節(jié)課學習目標，誰來讀一讀？二、出示目標，明確要求1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，感受藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛會的別開生面和人們的歡樂心情。2、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句段。 3、嘗試運用作者進行場面描寫的方法完成小練筆。三、細讀課文，感悟理解師：明確了學習目標，下面就讓我們跟隨作者一起走進比賽現(xiàn)場，先來看看比賽前的情況。請同學們輕輕打開語文書128頁。（一）復習比賽前的情況，感受賽場的熱鬧 1、指名讀讀課文第二自然段？其他同學感受其熱鬧場面 2、是的，正是因為這里將要舉行一場別開生面的賽牦牛會，所以比賽還沒有開始，四面八方的游客和牧民已經(jīng)提前來到賽場，為參賽的牦牛和騎手加油助威。瞧?。ǚ耪n件圖片）看臺上坐滿了觀眾，賽場真是-人山人海，熱鬧非凡。誰能通過朗讀向大大家介紹一下比賽前的情景，讓我們感受到比賽前賽場的熱鬧場面呢？（指名讀）評價：抓住關鍵詞語不僅能幫助我們讀懂課文，而且能幫助我們讀好課文。 過渡：比賽時間終于到了，牦牛在主人的牽引下進入賽場，比賽中的情景怎樣呢？讓我繼續(xù)來學習課文3-7自然段，請大家看大屏幕，出示閱讀小貼士。（二）了解比賽中的情景，感受賽事的有趣和揪心1、出示閱讀提示：（1）默讀課文3-7自然段，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？請用“”畫出相關的語句。 （2）讀一讀這些句子，和同桌說一說自己的感受。2、組織交流匯報。師：誰來說說比賽中有哪些有趣的情景？讀一讀你畫出的語句。比賽時間到了，一頭頭膘肥體壯的牦牛在主人的牽引下，精神抖擻的走進賽場。牦牛的角上都戴上紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。師：你覺得這情景怎樣？是從哪些地方看出來的？（指名說，互相補充）過渡：牦牛和騎手們的出場確實跟別的比賽大不一樣。你們瞧（出示課件）一頭頭牦?！氨旆鼠w壯-”“精神抖擻-”“角上戴著-”、“身上披著-”“渾身上下-”，牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。師：同學們，牦牛和主人一起走進賽場，他們的裝束如此特別，的確有趣。誰再來讀讀這段話，讓我們感受一下牦牛和主人進入賽場的有趣情景？幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。（1）這是怎樣的情景呢？課件圖片，同學們可以想象一下：幾十頭牦牛一起奔跑，騎手的甩鞭聲-啪、啪、啪（學聲音），牛蹄的砸地聲-嗵、嗵、嗵（學聲音），觀眾的喊叫聲(學聲音) 這些聲音交織在一起，氣氛熱烈極了，場面十分壯觀而又激烈。（2）誰來讀一讀這幾句話，讓我們感受比賽場面的激烈和壯觀？師：多么熱烈的氣氛?。∧琴惻夏男┣榫白钭屓司拘哪?？你說。只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點跑去，邊跑邊揚后腿，亂踢亂蹦。騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。（1）你找到的句子在課文第五自然段。讓我們一起來看看這一自然段。（出示課件）（2）一邊讀一邊用“”畫出描寫牦牛奔跑過程中動作的詞語。這樣驚險的場面，誰能把它讀好。（指名讀）師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗啊！讓我們把這種驚險，這種揪心放進我們的朗讀聲中。（生齊讀）（8）同學們，假如此時你就在比賽現(xiàn)場，看到這樣的的情景，你的心情是怎樣的？（緊張-你緊張什么？擔心-你擔心什么？）（9）看臺上的游客們的心也和你們一樣都揪了起來，他們在擔心些什么呢？過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示）果然，被摔下來的選手一骨碌爬起來，笑著拍拍牦牛的頭，看它還呼哧呼哧的喘著粗氣，就隨手從地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那樣子，就像在安慰一個受了驚嚇的孩子。牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這段話和第五自然段的寫法是相似的，作者也是抓住牦牛和主人的動作進行描寫的，看看，從這段話中劃線的詞語中你能感受什么？（牦牛和主人如此的親近，這樣的場面多么有趣、多么溫馨呀！誰能帶著自己的理解再來讀讀這段話？ （三）了解比賽后的表現(xiàn)，感受賽手歡樂心情1、比賽結(jié)束了，大家的心情怎樣呢？2、朗讀最后兩個自然段。3、比賽結(jié)束了，頒獎者把潔白的哈達纏在冠軍牦牛的角上，這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。而沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們樂在其中。四、總結(jié)課文，隨堂練習。1、同學們，這節(jié)課，我們一起走進藏族人民的雪頓節(jié)，盡情領略的一場別開生面的賽牦牛會，感受了藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。課文的作者按照比賽前、比賽中、比賽后的時間順序，通過對牦牛、騎手、以及觀眾的動作描寫把我們帶進了一個熱鬧、有趣、揪心的比賽的現(xiàn)場。我們在寫作的過程中，也可以仿照課文的寫法來描寫我們熟悉的一次比賽活動？2、聽說前段時間我們學校舉行了春季運動會，是嗎？你覺得運動會中最有趣的、最精彩的比賽活動是什么？（指名說）那我們就來寫一寫吧！現(xiàn)在，請你先選擇比賽活動過程中的一個情景來寫，你可以寫比賽前的情景，也可以寫比賽中的情景，還可以寫比賽后的情景。3、學生練筆。4、交流習作五、布置作業(yè)1、把課文中描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句抄寫下來。2、請同學們繼續(xù)完成隨堂練習小練筆，把運動會中的這場比賽寫完整。第一課時教學過程：一、談話導入，板書課題。 1、同學們,我們先來做了小游戲。猜猜看，老師是回族還是漢族？（指名說）咱們班是回族的同學請舉手。你了解回族嗎？你知道回族都有哪些重要的節(jié)日嘛？我國是個多民族的國家，由56個民族，每個民族都有它獨具特色的重大節(jié)日。下面讓我們了解幾個少數(shù)民族的重要節(jié)日。（出示圖片） 2、今天我們來學習一篇關于藏族的傳統(tǒng)節(jié)日-雪頓節(jié)。（板書課題）。大家對雪頓節(jié)有哪些了解？（指名說）你是從哪了解到這些信息的？學習語文，光學好書本上的知識是遠遠不夠的，我們還要從生活中的不同渠道獲取知識，課后的學習鏈接就給我們提供了與本課有關的資料，讓我們再來看看課后的學習鏈接。師：藏族人民的雪頓節(jié)彈唱歌舞，盡情歡樂，而最吸引人的還是那既激烈又有趣的賽牦牛會。讓我們趕快走近課文，盡情領略一番吧，在在學習課文之前，我們先來關注本節(jié)課的學習目標。三、出示目標，明確要求 1、學習本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。四、預習檢測，學習字詞 1、師：課前老師布置同學們預習了課文，現(xiàn)在，老師先來考考大家，看看同學們課前預習得怎么樣？ 2、出示預習檢測題：（1）學習字詞現(xiàn)在，請同學們打開語文書128頁，自由朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師：老師來考考大家，看看這幾個詞語你們能讀正確嗎？同桌互相讀讀這些詞語，看看哪些字音容易讀錯？揪起 綢帶 牽引 催促 慘烈 盛裝助威 冠軍 裁判 競賽 嫩草 一骨碌 （2）我能選擇正確的讀音：師：有些生字需要放到具體語境中才能讀準它的字音，我們來看課文的的第七自然有這樣一句話，出示句子： 牦牛慢慢地嚼 （jue jiao）著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。 （提醒學生“咀嚼”中讀“jue ”） （3）課文中還有幾個四字詞語，大家能讀正確嗎？出示：亂踢亂蹦 膘肥體壯 威風凜凜 精神抖擻 這幾個四字詞語都是描寫牦牛的，能帶著感情再來讀讀這幾個詞語嗎？就這幾個詞語都讓我們感受到雪頓節(jié)上賽牦牛的精彩?？礃幼?，雪頓節(jié)上還是要看賽牦牛會。 (4 )我能正確書寫生字：同學們，詞語會讀了，課文中的生字會寫嗎？出示要求會寫的生字，開火車帶一個詞語讀一讀。 教師重點指導： 冠 嶄 踢 嫩（5）我能讀好課文：選擇課文中的第三，四，五，七自然段，讀給大家聽，做到正確、流利。五、整體感知，理清順序 1、自由讀課文，邊讀邊想：這是一場怎樣的賽牛會？（ 激烈、有趣、壯觀）文中也用了一個四字詞語來形容這場賽牦牛會？（板書：別開生面）知道“別開生面”的意思嗎？（討論）出示詞典中的解釋。課件出示：開展新的局面或創(chuàng)造新的形勢。這個詞語放到文中又該怎樣理解呢？這還需要我們更深入的學習。 2.這是一場怎樣別開生面的賽牦牛會呢？讓我們再來讀讀課文，先來看看作者按照什么順序?qū)戇@場賽牦牛會的？為了幫助大家理清課文的順序，老師給大家一點幫助，請看自主閱讀小貼士：默讀課文29自然段，用“” 在文中劃出表示比賽時間的短語，想想課文是按照什么順序來寫這場賽牦牛會的？ 3，自主學習 4，交流匯報：師：你劃出了哪些表示比賽時間的短語呢？（指名說）第一處：比賽還沒開始 板書：比賽前 第二處：比賽時間到了 板書：比賽中 第三處：比賽結(jié)束了 板書：比賽后 師：想想看，這是按照什么順序來來寫的？對，這篇課文就是按照時間的順序先寫了比賽前的情景，接著寫了比賽中的情景，最后寫了比賽后的情景。（板書） 看來，抓住課文中的關鍵語句，就能很快的理清課文的敘述順序。 師： 同學們，理清了課文的順序，誰能說說這篇課文主要寫了什么？（指名說）預設:你已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容。如果能說清楚這是一場怎樣的比賽，就更好了。 你把課文題目進行了擴充，概括出了這篇課文的主要內(nèi)容。這是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。 大家聽出來了嗎？這位同學抓住課文中的一個重點句子來概括課文主要內(nèi)容。是哪句話？ 5，同學們，其實這篇課文的第一自然段，就告訴了我們這篇課文的主要內(nèi)容，（出示第一自然段），請同學們再來讀讀這句話。 6，了解課文的主要內(nèi)容是這一單元的訓練重點，通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)，抓住課文的重點語段能夠幫助我們很快的把握課文的主要內(nèi)容。 六、隨堂檢測。同學們，這節(jié)課，通過大家的努力，我們學會了文中的生字詞語，理清了文章的條理，感知了課文內(nèi)容，順利完成了本課的學習目標，下面老師來檢測一下你們的學習收獲。請大家完成隨堂檢測，比比看誰能完成的最好、最快。 2、對照屏幕，教師指導，自主評改。六、課后作業(yè)。 1、抄寫文中要求會寫的生字和詞語，每個寫兩遍，組兩個詞語。 2、繼續(xù)朗讀課文，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？ 第二課時教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，感受藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的激烈場面和人們的歡樂心情，進一步了解藏族的民俗風情。 2、有感情地朗讀課文。教學過程：一、板書課題，復習引入。 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第30課雪頓節(jié)上看賽牛。 2、上節(jié)課，我們學習了本課的生字詞，了解了課文內(nèi)容，理清了課文的敘述順序，對藏族人民的雪頓節(jié)有所了解。說一說，雪頓節(jié)上的賽牦牛會給你留下了怎樣的印象？（指名說）是的，作者正是用這個四字詞語來形容這場賽牦牛會的。（板書：別開生面）過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會呢？這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，盡情領略一番。請看本節(jié)課學習目標，誰來讀一讀？二、出示目標，明確要求 1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，感受藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛會的別開生面和人們的歡樂心情。 2、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句段。 3、嘗試運用作者進行場面描寫的方法完成小練筆。三、細讀課文，感悟理解師：明確了學習目標，下面就讓我們跟隨作者一起走進比賽現(xiàn)場，先來看看比賽前的情況。請同學們輕輕打開語文書128頁。（一）復習比賽前的情況，感受賽場的熱鬧 1、指名讀讀課文第二自然段？其他同學感受其熱鬧場面 2、是的，正是因為這里將要舉行一場別開生面的賽牦牛會，所以比賽還沒有開始，四面八方的游客和牧民已經(jīng)提前來到賽場，為參賽的牦牛和騎手加油助威。瞧?。ǚ耪n件圖片）看臺上坐滿了觀眾，賽場真是-人山人海，熱鬧非凡。誰能通過朗讀向大大家介紹一下比賽前的情景，讓我們感受到比賽前賽場的熱鬧場面呢？（指名讀）評價：抓住關鍵詞語不僅能幫助我們讀懂課文，而且能幫助我們讀好課文。 過渡：比賽時間終于到了，牦牛在主人的牽引下進入賽場，比賽中的情景怎樣呢？讓我繼續(xù)來學習課文3-7自然段，請大家看大屏幕，出示閱讀小貼士。（二）了解比賽中的情景，感受賽事的有趣和揪心 1、出示閱讀提示：（1）默讀課文3-7自然段，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？請用“”畫出相關的語句。 （2）讀一讀這些句子，和同桌說一說自己的感受。 2、組織交流匯報。師：誰來說說比賽中有哪些有趣的情景？讀一讀你畫出的語句。 比賽時間到了，一頭頭膘肥體壯的牦牛在主人的牽引下，精神抖擻的走進賽場。牦牛的角上都戴上紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。師：你覺得這情景怎樣？是從哪些地方看出來的？（指名說，互相補充）過渡：牦牛和騎手們的出場確實跟別的比賽大不一樣。你們瞧（出示課件）一頭頭牦?！氨旆鼠w壯-”“精神抖擻-”“角上戴著-”、“身上披著-”“渾身上下-”，牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。師：同學們，牦牛和主人一起走進賽場，他們的裝束如此特別，的確有趣。誰再來讀讀這段話，讓我們感受一下牦牛和主人進入賽場的有趣情景？ 幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。（1）這是怎樣的情景呢？課件圖片，同學們可以想象一下：幾十頭牦牛一起奔跑，騎手的甩鞭聲-啪、啪、啪（學聲音），牛蹄的砸地聲-嗵、嗵、嗵（學聲音），觀眾的喊叫聲(學聲音) 這些聲音交織在一起，氣氛熱烈極了，場面十分壯觀而又激烈。（2）誰來讀一讀這幾句話，讓我們感受比賽場面的激烈和壯觀？師：多么熱烈的氣氛??！那賽牛會上哪些情景最讓人揪心呢？你說。 只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點跑去，邊跑邊揚后腿，亂踢亂蹦。騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。（1）你找到的句子在課文第五自然段。讓我們一起來看看這一自然段。（出示課件）（2）一邊讀一邊用“”畫出描寫牦牛奔跑過程中動作的詞語。這樣驚險的場面，誰能把它讀好。（指名讀）師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗?。∽屛覀儼堰@種驚險，這種揪心放進我們的朗讀聲中。（生齊讀）（8）同學們，假如此時你就在比賽現(xiàn)場，看到這樣的的情景，你的心情是怎樣的？（緊張-你緊張什么？擔心-你擔心什么？）（9）看臺上的游客們的心也和你們一樣都揪了起來，他們在擔心些什么呢？過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示） 果然，被摔下來的選手一骨碌爬起來，笑著拍拍牦牛的頭，看它還呼哧呼哧的喘著粗氣，就隨手從地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那樣子，就像在安慰一個受了驚嚇的孩子。牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這段話和第五自然段的寫法是相似的，作者也是抓住牦牛和主人的動作進行描寫的，看看，從這段話中劃線的詞語中你能感受什么？（牦牛和主人如此的親近，這樣的場面多么有趣、多么溫馨呀！誰能帶著自己的理解再來讀讀這段話？ （三）了解比賽后的表現(xiàn)，感受賽手歡樂心情 1、比賽結(jié)束了，大家的心情怎樣呢？ 2、朗讀最后兩個自然段。 3、比賽結(jié)束了，頒獎者把潔白的哈達纏在冠軍牦牛的角上，這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。而沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們樂在其中。四、總結(jié)課文，隨堂練習。 1、同學們，這節(jié)課，我們一起走進藏族人民的雪頓節(jié)，盡情領略的一場別開生面的賽牦牛會，感受了藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。課文的作者按照比賽前、比賽中、比賽后的時間順序，通過對牦牛、騎手、以及觀眾的動作描寫把我們帶進了一個熱鬧、有趣、揪心的比賽的現(xiàn)場。我們在寫作的過程中，也可以仿照課文的寫法來描寫我們熟悉的一次比賽活動？ 2、聽說前段時間我們學校舉行了春季運動會，是嗎？你覺得運動會中最有趣的、最精彩的比賽活動是什么？（指名說）那我們就來寫一寫吧！現(xiàn)在，請你先選擇比賽活動過程中的一個情景來寫，你可以寫比賽前的情景，也可以寫比賽中的情景，還可以寫比賽后的情景。 3、學生練筆。 4、交流習作五、布置作業(yè) 1、把課文中描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句抄寫下來。 2、請同學們繼續(xù)完成隨堂練習小練筆，把運動會中的這場比賽寫完整。 第一課時教學過程：一、談話導入，板書課題。 1、同學們,我們先來做了小游戲。猜猜看，老師是回族還是漢族？（指名說）咱們班是回族的同學請舉手。你了解回族嗎？你知道回族都有哪些重要的節(jié)日嘛？我國是個多民族的國家，由56個民族，每個民族都有它獨具特色的重大節(jié)日。下面讓我們了解幾個少數(shù)民族的重要節(jié)日。（出示圖片） 2、今天我們來學習一篇關于藏族的傳統(tǒng)節(jié)日-雪頓節(jié)。（板書課題）。大家對雪頓節(jié)有哪些了解？（指名說）你是從哪了解到這些信息的？學習語文，光學好書本上的知識是遠遠不夠的，我們還要從生活中的不同渠道獲取知識，課后的學習鏈接就給我們提供了與本課有關的資料，讓我們再來看看課后的學習鏈接。師：藏族人民的雪頓節(jié)彈唱歌舞，盡情歡樂，而最吸引人的還是那既激烈又有趣的賽牦牛會。讓我們趕快走近課文，盡情領略一番吧，在在學習課文之前，我們先來關注本節(jié)課的學習目標。三、出示目標，明確要求 1、學習本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。四、預習檢測，學習字詞 1、師：課前老師布置同學們預習了課文，現(xiàn)在，老師先來考考大家，看看同學們課前預習得怎么樣？ 2、出示預習檢測題：（1）學習字詞現(xiàn)在，請同學們打開語文書128頁，自由朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師：老師來考考大家，看看這幾個詞語你們能讀正確嗎？同桌互相讀讀這些詞語，看看哪些字音容易讀錯？揪起 綢帶 牽引 催促 慘烈 盛裝助威 冠軍 裁判 競賽 嫩草 一骨碌 （2）我能選擇正確的讀音：師：有些生字需要放到具體語境中才能讀準它的字音，我們來看課文的的第七自然有這樣一句話，出示句子： 牦牛慢慢地嚼 （jue jiao）著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。 （提醒學生“咀嚼”中讀“jue ”） （3）課文中還有幾個四字詞語，大家能讀正確嗎？出示：亂踢亂蹦 膘肥體壯 威風凜凜 精神抖擻 這幾個四字詞語都是描寫牦牛的，能帶著感情再來讀讀這幾個詞語嗎？就這幾個詞語都讓我們感受到雪頓節(jié)上賽牦牛的精彩。看樣子，雪頓節(jié)上還是要看賽牦牛會。 (4 )我能正確書寫生字：同學們，詞語會讀了，課文中的生字會寫嗎？出示要求會寫的生字，開火車帶一個詞語讀一讀。 教師重點指導： 冠 嶄 踢 嫩（5）我能讀好課文：選擇課文中的第三，四，五，七自然段，讀給大家聽，做到正確、流利。五、整體感知，理清順序 1、自由讀課文，邊讀邊想：這是一場怎樣的賽牛會？（ 激烈、有趣、壯觀）文中也用了一個四字詞語來形容這場賽牦牛會？（板書：別開生面）知道“別開生面”的意思嗎？（討論）出示詞典中的解釋。課件出示：開展新的局面或創(chuàng)造新的形勢。這個詞語放到文中又該怎樣理解呢？這還需要我們更深入的學習。 2.這是一場怎樣別開生面的賽牦牛會呢？讓我們再來讀讀課文，先來看看作者按照什么順序?qū)戇@場賽牦牛會的？為了幫助大家理清課文的順序，老師給大家一點幫助，請看自主閱讀小貼士：默讀課文29自然段，用“” 在文中劃出表示比賽時間的短語，想想課文是按照什么順序來寫這場賽牦牛會的？ 3，自主學習 4，交流匯報：師：你劃出了哪些表示比賽時間的短語呢？（指名說）第一處：比賽還沒開始 板書：比賽前 第二處：比賽時間到了 板書：比賽中 第三處：比賽結(jié)束了 板書：比賽后 師：想想看，這是按照什么順序來來寫的？對，這篇課文就是按照時間的順序先寫了比賽前的情景，接著寫了比賽中的情景，最后寫了比賽后的情景。（板書） 看來，抓住課文中的關鍵語句，就能很快的理清課文的敘述順序。 師： 同學們，理清了課文的順序，誰能說說這篇課文主要寫了什么？（指名說）預設:你已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容。如果能說清楚這是一場怎樣的比賽，就更好了。 你把課文題目進行了擴充，概括出了這篇課文的主要內(nèi)容。這是概括課文主要內(nèi)容的一個好方法。 大家聽出來了嗎？這位同學抓住課文中的一個重點句子來概括課文主要內(nèi)容。是哪句話？ 5，同學們，其實這篇課文的第一自然段，就告訴了我們這篇課文的主要內(nèi)容，（出示第一自然段），請同學們再來讀讀這句話。 6，了解課文的主要內(nèi)容是這一單元的訓練重點，通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)，抓住課文的重點語段能夠幫助我們很快的把握課文的主要內(nèi)容。 六、隨堂檢測。同學們，這節(jié)課，通過大家的努力，我們學會了文中的生字詞語，理清了文章的條理，感知了課文內(nèi)容，順利完成了本課的學習目標，下面老師來檢測一下你們的學習收獲。請大家完成隨堂檢測，比比看誰能完成的最好、最快。 2、對照屏幕，教師指導，自主評改。六、課后作業(yè)。 1、抄寫文中要求會寫的生字和詞語，每個寫兩遍，組兩個詞語。 2、繼續(xù)朗讀課文，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？ 第二課時教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，感受藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的激烈場面和人們的歡樂心情，進一步了解藏族的民俗風情。 2、有感情地朗讀課文。教學過程：一、板書課題，復習引入。 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第30課雪頓節(jié)上看賽牛。 2、上節(jié)課，我們學習了本課的生字詞，了解了課文內(nèi)容，理清了課文的敘述順序，對藏族人民的雪頓節(jié)有所了解。說一說，雪頓節(jié)上的賽牦牛會給你留下了怎樣的印象？（指名說）是的，作者正是用這個四字詞語來形容這場賽牦牛會的。（板書：別開生面）過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會呢？這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，盡情領略一番。請看本節(jié)課學習目標，誰來讀一讀？二、出示目標，明確要求 1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，感受藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛會的別開生面和人們的歡樂心情。 2、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句段。 3、嘗試運用作者進行場面描寫的方法完成小練筆。三、細讀課文，感悟理解師：明確了學習目標，下面就讓我們跟隨作者一起走進比賽現(xiàn)場，先來看看比賽前的情況。請同學們輕輕打開語文書128頁。（一）復習比賽前的情況，感受賽場的熱鬧 1、指名讀讀課文第二自然段？其他同學感受其熱鬧場面 2、是的，正是因為這里將要舉行一場別開生面的賽牦牛會，所以比賽還沒有開始，四面八方的游客和牧民已經(jīng)提前來到賽場，為參賽的牦牛和騎手加油助威。瞧?。ǚ耪n件圖片）看臺上坐滿了觀眾，賽場真是-人山人海，熱鬧非凡。誰能通過朗讀向大大家介紹一下比賽前的情景，讓我們感受到比賽前賽場的熱鬧場面呢？（指名讀）評價：抓住關鍵詞語不僅能幫助我們讀懂課文，而且能幫助我們讀好課文。 過渡：比賽時間終于到了，牦牛在主人的牽引下進入賽場，比賽中的情景怎樣呢？讓我繼續(xù)來學習課文3-7自然段，請大家看大屏幕，出示閱讀小貼士。（二）了解比賽中的情景，感受賽事的有趣和揪心 1、出示閱讀提示：（1）默讀課文3-7自然段，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？請用“”畫出相關的語句。 （2）讀一讀這些句子，和同桌說一說自己的感受。 2、組織交流匯報。師：誰來說說比賽中有哪些有趣的情景？讀一讀你畫出的語句。 比賽時間到了，一頭頭膘肥體壯的牦牛在主人的牽引下，精神抖擻的走進賽場。牦牛的角上都戴上紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。師：你覺得這情景怎樣？是從哪些地方看出來的？（指名說，互相補充）過渡：牦牛和騎手們的出場確實跟別的比賽大不一樣。你們瞧（出示課件）一頭頭牦?！氨旆鼠w壯-”“精神抖擻-”“角上戴著-”、“身上披著-”“渾身上下-”，牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。師：同學們，牦牛和主人一起走進賽場，他們的裝束如此特別，的確有趣。誰再來讀讀這段話，讓我們感受一下牦牛和主人進入賽場的有趣情景？ 幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。（1）這是怎樣的情景呢？課件圖片，同學們可以想象一下：幾十頭牦牛一起奔跑，騎手的甩鞭聲-啪、啪、啪（學聲音），牛蹄的砸地聲-嗵、嗵、嗵（學聲音），觀眾的喊叫聲(學聲音) 這些聲音交織在一起，氣氛熱烈極了，場面十分壯觀而又激烈。（2）誰來讀一讀這幾句話，讓我們感受比賽場面的激烈和壯觀？師：多么熱烈的氣氛??！那賽牛會上哪些情景最讓人揪心呢？你說。 只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點跑去，邊跑邊揚后腿，亂踢亂蹦。騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。（1）你找到的句子在課文第五自然段。讓我們一起來看看這一自然段。（出示課件）（2）一邊讀一邊用“”畫出描寫牦牛奔跑過程中動作的詞語。這樣驚險的場面，誰能把它讀好。（指名讀）師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗??！讓我們把這種驚險，這種揪心放進我們的朗讀聲中。（生齊讀）（8）同學們，假如此時你就在比賽現(xiàn)場，看到這樣的的情景，你的心情是怎樣的？（緊張-你緊張什么？擔心-你擔心什么？）（9）看臺上的游客們的心也和你們一樣都揪了起來，他們在擔心些什么呢？過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件展示） 果然，被摔下來的選手一骨碌爬起來，笑著拍拍牦牛的頭，看它還呼哧呼哧的喘著粗氣，就隨手從地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那樣子，就像在安慰一個受了驚嚇的孩子。牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這段話和第五自然段的寫法是相似的，作者也是抓住牦牛和主人的動作進行描寫的，看看，從這段話中劃線的詞語中你能感受什么？（牦牛和主人如此的親近，這樣的場面多么有趣、多么溫馨呀！誰能帶著自己的理解再來讀讀這段話？ （三）了解比賽后的表現(xiàn)，感受賽手歡樂心情 1、比賽結(jié)束了，大家的心情怎樣呢？ 2、朗讀最后兩個自然段。 3、比賽結(jié)束了，頒獎者把潔白的哈達纏在冠軍牦牛的角上，這是對它最高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。而沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們樂在其中。四、總結(jié)課文，隨堂練習。 1、同學們，這節(jié)課，我們一起走進