河南省鄭州市中牟縣第二高級中學(xué)高中語文 第4課《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1(1).doc

河南省鄭州市中牟縣第二高級中學(xué)高中語文 第4課燭之武退秦師導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1學(xué)習(xí)要點一、總結(jié)本文的文言現(xiàn)象。二、分析本文中的人物形象。三、學(xué)習(xí)燭之武的愛國主義精神。一、小組合作歸納字詞意義和用法。1、通假字：2、詞類活用： 3、古今異義4、文言句式 介詞結(jié)構(gòu)后置賓語前置判斷句省略句二、分析本文中人物的性格特點：燭之武佚之狐鄭伯晉文公三、課后思悟：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從這幾個人物身上學(xué)到了什么？ 本文寫作上的突出特點：（1）伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。（2）情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）佚之狐薦燭之武（一線生機）燭之武發(fā)牢騷（波瀾）鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機）燭之武出使退敵成功（大功告成）子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機）晉公再曉之以理（一場虛驚）。作業(yè)翻譯：1、夫晉，何厭之有？ 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。 3、許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。 4若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 5焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也 （知識鏈接）刻畫人物的方法：一、外貌描寫：寫好肖像，以形傳神肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。故鄉(xiāng)中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。二、動作描寫：寫好動作，形神兼?zhèn)鋭幼魇潜憩F(xiàn)人物個性的重要手段，一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。動作描寫生動，能準(zhǔn)確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫场懭饲屑煽斩吹財⒄f，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行舉止來表現(xiàn)自己的性格特點。記梁任公先生的一次演講中梁任公先生演講到激動處成了表演，手舞足蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息，這些動作表情也是他特有的。充分表現(xiàn)其性情中人的一面。三、語言描寫：描寫語言，突出個性刻畫人物語言包括人物的獨白，雙方的對話以及眾多人物的交談等形式。語言描寫是表現(xiàn)人物個性的重要形式。在運用這一方法時應(yīng)努力追求人物語言的個性化、口語化，避免千人一腔和學(xué)生腔，要著力表現(xiàn)人物間的差異。人物的語言應(yīng)少而精，避免長篇大論和說教式的描寫。例如：兒子眼里的父親七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了四十五歲：我不知道是否該和老頭商量，或許他能幫我出出主意五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。四、心理描寫：寫好心理，傾訴心聲一個人真實的性格并不經(jīng)常表現(xiàn)于他的言語里，而表現(xiàn)在他隱秘的內(nèi)心活動中。人物要寫得血肉豐滿，個性鮮明，心理描寫是必不可少的，可以直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。水滸傳中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！边@充分地體現(xiàn)出魯達的粗中有細(xì)。五、細(xì)節(jié)描寫：扣住細(xì)節(jié)，入木三分細(xì)節(jié)描寫是作品中對人物某些細(xì)小的舉止動作或?qū)?xì)微事件的描寫?！皼]有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！奔?xì)節(jié)寫得好能使人物形象有血有肉，具體生動，表現(xiàn)得入木三分。沒有細(xì)節(jié)描寫就沒有活生生、有個性的人物形象。細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意這樣幾點：選用典型細(xì)節(jié)，細(xì)致觀察事物，精心錘煉詞語。莊因母親的手：我在小學(xué)三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那張“歷史實錄”的手，顫抖得比我自己的更其厲害?？墒?，出乎意外地，那雙手，卻輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：“沒關(guān)系，明年多用點功就好了?！蔽矣洸坏镁烤拐局嗑茫矣肋h(yuǎn)記得那雙手給我留下的深刻印象。這段文字從人們常見的“母親的手”這一角度入手，以質(zhì)樸無華的文字點染母愛，娓娓道來，于平淡中現(xiàn)真情。文章的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)得非常貼切、自然，讓人感受到母愛的深沉。六、側(cè)面描寫，含蓄委婉寫人物可以直接寫他的肖像，言行舉止等正面外，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。漢樂府詩陌上桑中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。七、環(huán)境烘托，以景寫人所謂環(huán)境烘托是指通過描寫人物的生活、工作場所或周圍的景物等客觀環(huán)境來表現(xiàn)或刻畫人物的方法。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南