語文二期課程標(biāo)準(zhǔn).doc

上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）一、導(dǎo) 言：1、課程定位：語文是人類活動(dòng)的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語文課程的主要特征。語文課程是中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用。2、課程理念：(1)拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系語文課程要關(guān)注學(xué)生在有計(jì)劃，有目的的課程活動(dòng)中的學(xué)得，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實(shí)踐活動(dòng)中的習(xí)得，要將語文課程活動(dòng)和其他課程活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)建開放的，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系；要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動(dòng)，自主，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)人際交流，提高語言感受，運(yùn)用能力和思想認(rèn)識(shí)水平。(2)開發(fā)語言潛能。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文課程要有利于學(xué)生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。要充分考慮到學(xué)生的已有能力和發(fā)展可能，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)體的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不斷地通過已知認(rèn)識(shí)，探求未知；要注重學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語言實(shí)踐過程中，掌握語言運(yùn)用的規(guī)范，感受，體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力；要注意學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生在有選擇的學(xué)習(xí)過程中，得到不同程度的提高，為終身發(fā)展打扎實(shí)的基礎(chǔ)。(3)增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位語文課程不僅要重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用規(guī)范的掌握，而且要重視學(xué)生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)，審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力，塑造健全的人格。(4)逐步形成問題意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力語文課程要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄裕w驗(yàn)性，研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的體驗(yàn)，感受與發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地與作者對(duì)話，與同學(xué)，老師交流，逐步地形成問題意識(shí)，并在對(duì)問題的思考，認(rèn)識(shí)，解決的過程中，培養(yǎng)合作精神，探究意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。(1)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)意見，以語文素養(yǎng)的全面提高為核心，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。(2)課程內(nèi)容部分分別從識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語交際，綜合學(xué)習(xí)等方面提出要求。課程內(nèi)容對(duì)十二年的課程學(xué)習(xí)分階段提出具體的要求，使小學(xué)，初中，高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段坡度明顯，增強(qiáng)可操作性。課程內(nèi)容適度強(qiáng)化文言詩文的學(xué)習(xí)，目的是促使學(xué)生加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升文化品位，形成正確的價(jià)值觀，并在學(xué)習(xí)文言詩文的過程中，吸收語言精華，提高書面語表達(dá)能力。漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)不求系統(tǒng)，而是讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度，有用的語言知識(shí)，重在提高語言運(yùn)用能力。(3)九年義務(wù)教育階段以基礎(chǔ)型課程為主，在基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)中，滲透研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；綜合學(xué)習(xí)部分以探究型課程內(nèi)容為主。 (4)實(shí)施意見部分，從教材編寫意見，教學(xué)建議，評(píng)價(jià)意見，保障措施等方面提出實(shí)施原則，方法和策略，同時(shí)也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。教材編寫，教學(xué)建議和保障措施等實(shí)施意見中要求充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程。二、課程目標(biāo)：(1)熱愛祖國的語言文字，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界優(yōu)秀文化，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。(3)在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神，社會(huì)主義道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。(4)認(rèn)識(shí)并掌握語言運(yùn)用的規(guī)范，有一定的形象思維和邏輯思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神；具有實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。(5)具有獨(dú)立閱讀現(xiàn)代文的能力：能把握文本的主要內(nèi)容和作者的思想感情，基本見解，有個(gè)人的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；能賞析，評(píng)價(jià)文學(xué)作品，形成健康的審美情趣；能運(yùn)用工具書和有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題。能借助注釋，工具書和有關(guān)資料，讀懂淺易的文言詩文。(6)養(yǎng)成觀察生活，體驗(yàn)生活，思考生活的習(xí)慣，能及時(shí)記錄自己的所見，所聞，所思，所感；能用規(guī)范的書面語正確表達(dá)自己的思想感情；能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用各種表達(dá)方式寫作。(7)能正確運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行口語交際，能在不同場(chǎng)合，得體，清晰地表達(dá)自己的見解和思想感情；有一定的演講能力和辯論能力。(8)有綜合學(xué)習(xí)的能力。能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，研究問題，進(jìn)行人際交流；在各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和獨(dú)立研究的能力。2、階段目標(biāo)：一至二年級(jí)目標(biāo)，到二年級(jí)結(jié)束時(shí)：(1)能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；會(huì)查閱字典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能認(rèn)識(shí)2000個(gè)左右的常用漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；會(huì)寫1000個(gè)漢字，有良好的書寫習(xí)慣。(2)能認(rèn)讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義，句義；能理解課文所原喊的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。(3)能認(rèn)真聽他人說話，主動(dòng)與他人交流。有用普通話說話的習(xí)慣；有口語表達(dá)的自信心。(4)能寫幾句連貫的句子，表達(dá)內(nèi)心的想法；有寫話的愿望。(5)能參加班級(jí)，學(xué)校，社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。三至五年級(jí)目標(biāo)，到五年級(jí)結(jié)束時(shí)：(1)能熟練地拼讀漢語拼音，并借助漢語拼音擴(kuò)大識(shí)字量。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2500個(gè)漢字。(2)能認(rèn)讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義，句義；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。(3)能認(rèn)真聽他人說話，理解他人所說的主要意思，并能用普通話清楚地表達(dá)自己的意見；能根據(jù)需要，獨(dú)立地發(fā)表自己的看法。(4)能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡；有經(jīng)常動(dòng)筆的習(xí)慣。(5)能主動(dòng)參與班級(jí)，學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)。三、課程設(shè)置：1、階段設(shè)置：九年義務(wù)教育階段(一至九年級(jí))以基礎(chǔ)型課程為主；高中階段(十至十二年級(jí))增加拓展型課程部分，拓展型課程內(nèi)容為自主選修。2、課時(shí)安排：九年義務(wù)教育階段：一至二年級(jí)，每學(xué)年總課時(shí)為306課時(shí)；三至五年級(jí)，每學(xué)年總課時(shí)為204課時(shí)；六至九年級(jí)，每學(xué)年總課時(shí)為136課時(shí)。四、內(nèi)容與要求1、九年義務(wù)教育階段內(nèi)容與要求：識(shí)字寫字內(nèi)容要求：一至二年級(jí)：漢語拼音(1)正確認(rèn)讀聲母和韻母，會(huì)拼讀音節(jié)(2)能借助漢語拼音識(shí)字識(shí)字(1)在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀2000個(gè)左右的常用漢字(2)識(shí)記字的基本筆畫，筆順和偏旁部首(3)會(huì)用音序查字法和部首查字法查字典(4)能在生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)的字，能自覺擴(kuò)大識(shí)字量，有主動(dòng)識(shí)字的愿望寫字(1)寫字姿勢(shì)正確，字跡端正，書寫規(guī)范(2)會(huì)寫1000個(gè)常用漢字(3)有寫字的興趣三至五年級(jí)漢語拼音(1)能正確熟練地拼讀音節(jié)(2)能熟練地運(yùn)用漢語拼音識(shí)字識(shí)字(1)鞏固2000個(gè)左右的常用漢字，并將識(shí)字量擴(kuò)大到2500個(gè)；能運(yùn)用字典增加識(shí)字量(2)能理解，運(yùn)用2500個(gè)常用漢字(3)能辨別形近字和音近字寫字(1)正確書寫2500個(gè)常用漢字(2)會(huì)用鋼筆寫楷書(3)學(xué)會(huì)用毛筆描紅和書寫(4)寫字態(tài)度認(rèn)真，文面整潔，字的結(jié)構(gòu)勻稱閱讀內(nèi)容與要求：一至二年級(jí)兒歌，童謠，寓言，童話，神話，故事及其他體裁的課文閱讀：(1)在課文閱讀過程中加深對(duì)學(xué)過的常用漢字的認(rèn)識(shí)(2)能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字，不漏字，不改字，不唱讀，不頓讀，能按標(biāo)點(diǎn)停頓；能讀出陳述句，感嘆句，疑問句的語氣。朗讀時(shí)音量適中。(3)能認(rèn)真默讀課文，做到不出聲，不指讀；能邊讀邊圈畫(4)能了解課文內(nèi)容，大體知道課文中詞句的意思；能說出閱讀中的想法或提出問題古詩詞：能熟讀，背誦60首簡單的古詩課外閱讀：(1)能選讀自己喜愛的書(2)能把自己感興趣的內(nèi)容告訴別人(3)養(yǎng)成每天看書或讀報(bào)刊的習(xí)慣。閱讀時(shí)間一年級(jí)每天不少于15分鐘，二年級(jí)每天不少于20分鐘；閱讀總量達(dá)到10萬字左右三至五年級(jí)：寓言，童話，神話，故事，小劇本及敘事類作品，科普作品等課文閱讀：(1)在閱瀆過程中正確理解2500個(gè)常用漢字的意思(2)能用普通話正確，流利地朗讀課文(3)能注意力集中地默讀課文，有一定的默讀速度，每分鐘達(dá)到250字左右(4)能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用注釋，工具書和資料，理解詞義，句義和課文的主要意思；能依據(jù)具體的語言環(huán)境，了解語句的前后聯(lián)系；能圈畫文章重點(diǎn)和自己感興趣的詞句；能初步歸納課文內(nèi)容的要點(diǎn)。感受課文所蘊(yùn)含的道理；能復(fù)述課文的主要內(nèi)容(5)能主動(dòng)提出問題，思考問題，積極參與討論問題(6)感受課文中富有表現(xiàn)力的詞句，能用摘抄，仿寫等方式自覺積累生動(dòng)而含義豐富的詞句，能在具體語言環(huán)境中體會(huì)比喻，擬人，排比，夸張等常見修辭方法的作用古詩詞：能再背誦60首古詩詞三至五年級(jí)：課外閱讀(1)有課外閱讀的興趣和習(xí)慣，能經(jīng)常閱讀報(bào)刊，雜志和兒童讀物(2)能理解所讀內(nèi)容的要點(diǎn)，有自己的體會(huì)(3)能做閱讀摘要，能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出一點(diǎn)自己的體會(huì)(4)閱讀時(shí)間每天不少于30分鐘，三年的課外閱讀總量不少于100萬字寫作：一至二年級(jí)：寫 話(1)能用已會(huì)寫的字和學(xué)過的詞語寫幾句連貫的句子，表達(dá)簡單的想法；有寫話的興趣(2)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，問號(hào)和感嘆號(hào)三至五年級(jí)：片斷和短文(1)注意觀察生活中的事物，能寫自己感興趣的生活內(nèi)容；能根據(jù)一定的情景展開想象，用文字表述想象內(nèi)容(2)有寫日記的興趣(3)能寫便條，通知，書信等常見的應(yīng)用文(4)學(xué)習(xí)使用頓號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)，省略號(hào)，破折點(diǎn)，書名號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(5)一課時(shí)能寫300字左右的片斷或短文，做到有中心，有一定的內(nèi)容，意思基本清楚，語句基本通順(6)學(xué)習(xí)修改作文一至二年級(jí)口語表達(dá)：(1)能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，有一定的針對(duì)性，語句連貫(2)能在班會(huì)，校會(huì)及其他活動(dòng)中獨(dú)立做2分鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語句基本通順(3)能在課堂活動(dòng)中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚聆聽：(1)養(yǎng)成認(rèn)真聽他人說話或收聽廣播，音像資料的習(xí)慣(2)能理解并記住所聽內(nèi)容的主要意思，能邊聽邊思考(3)能轉(zhuǎn)述聽到的主要內(nèi)容三至五年級(jí)：口頭語達(dá)(1)能在各種場(chǎng)合發(fā)言，做到條理清楚，語句連貫(2)能主動(dòng)與他人交流，表達(dá)自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，并表達(dá)自己的思考(3)能在校，班舉行的活動(dòng)中，獨(dú)立地作3至5分鐘的發(fā)言，做到有中心，有內(nèi)容，能表達(dá)自己的真實(shí)感情(4)能自然地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達(dá)自己的見解聆聽：(1)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言，傾聽別人意見以及認(rèn)真收聽廣播，音像資料的習(xí)慣(2)能準(zhǔn)確概括聆聽的內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的道理；能對(duì)所聽內(nèi)容作出思考和判斷，發(fā)現(xiàn)與自己的認(rèn)識(shí)不一致的觀點(diǎn)或存在的問題綜合學(xué)習(xí)：一至二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：(1)能參加班級(jí)，學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)，兩年的活動(dòng)總次數(shù)在20次以上；有參與集體活動(dòng)的興趣和熱情(2)能在各項(xiàng)活動(dòng)中表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)自己的特長(3)在活動(dòng)過程中培養(yǎng)集體意識(shí)三至五年級(jí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)(1)能主動(dòng)參與班級(jí)，學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)，三年的活動(dòng)總次數(shù)在30次以上(2)能結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)語言交際，能及時(shí)表達(dá)自己的想法和感受；能在活動(dòng)中，表現(xiàn)自己的特長和語言才能(3)能根據(jù)要求獨(dú)立地完成小報(bào)的編輯，四，五年級(jí)每年至少能編輯一份小報(bào)(4)如條件許可，應(yīng)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)探索問題，并與他人進(jìn)行交流。(5)有合作的意識(shí)，能在集體活動(dòng)中關(guān)心他人，互相探討，共同發(fā)展五、實(shí)施意見1、教材編寫：(1)語文教材是教學(xué)中師生間，同學(xué)問交流的重要媒介，是落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生思想情操，增加學(xué)生文化積累的基本材料。課本的編寫必須有利于全面完成課程目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展和提高。(2)選文要注重思想性，藝術(shù)性，科學(xué)性，可讀性，做到文質(zhì)兼美。入選課文語言文字規(guī)范，思想內(nèi)容健康，題材風(fēng)格多樣，具有一定的代表性，典范性。文言選文難易要適度，現(xiàn)代文要力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，富有生活氣息。選文要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。一至五年級(jí)的選文以短小精悍為主，要能表現(xiàn)童趣，體現(xiàn)童真，并做到圖文并茂。六至九年級(jí)的選文要有一定的容量，適當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的形象思維。高中階段的選文要有一定的文化含量，注重引發(fā)學(xué)生的理性思考。課文文字總量要適當(dāng)：一般一至三年級(jí)每冊(cè)不超過12萬字，四至五年級(jí)每冊(cè)不超過20萬字，六至九年級(jí)每冊(cè)不超過25萬字；高中階段每冊(cè)不超過30萬字。課文中各類文章的比例要合理：文言課文(篇目)，四至六年級(jí)約占課文總量的20%，七至九年級(jí)和高中基礎(chǔ)型課程中約占40%；文學(xué)作品(篇目)一至六年級(jí)約占課文總量的80%，七至九年級(jí)不少于70%，高中階段的基礎(chǔ)型課程不少于60%。選文要注意延續(xù)性，應(yīng)保留以往教材中的優(yōu)秀作品，保證經(jīng)典作品在課文中的比例：編入教材的傳統(tǒng)經(jīng)典作品比例不少于30%。(3)閱讀部分中單元(或課文)的教學(xué)提示(或思考題)要簡明扼要，富于啟發(fā)性，重在指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法。課文的注釋要準(zhǔn)確，恰當(dāng)，通俗易懂，避免重復(fù)，要有利于學(xué)生獨(dú)立自主地查閱資料和運(yùn)用工具書。每一學(xué)期的閱讀部分應(yīng)附有向?qū)W生推薦的書目，并有一定的內(nèi)容介紹和節(jié)選。(4)練習(xí)部分可分閱讀，寫作，口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)。要注重文化的積淀，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的探索，多角度思維能力的培養(yǎng)；要有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和鑒賞能力。練習(xí)形式要多樣，難易適度，有可選擇性，以利不同層次學(xué)生的提高。練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并為師生營造及時(shí)交流的氛圍。閱讀的練習(xí)既要整體考慮一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要具體體現(xiàn)單元或課文的學(xué)習(xí)要求，要綜合考慮學(xué)生在閱讀過程中對(duì)作者思想情感的感受，對(duì)文本的理解和個(gè)體的體驗(yàn)，鑒賞；將課文內(nèi)容的理解，語文知識(shí)的感知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的探索，學(xué)習(xí)能力的遷移以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。要打破繁瑣的一課一練的形式。寫作訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活，感受生活，思考生活，并隨時(shí)記錄自己的所見所聞所感所思，表達(dá)自己的真情實(shí)感。三至五年級(jí)的寫作訓(xùn)練，可重在激發(fā)學(xué)生的想象力，六至九年級(jí)要在進(jìn)一步激發(fā)想象力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，高中一至三年級(jí)要引發(fā)學(xué)生的理性思考。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作與閱讀既各成體系，又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在感悟，模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造；可設(shè)置情景或話題，讓學(xué)生由這些情景，話題人手，回憶已有的生活，調(diào)動(dòng)已有積累，表達(dá)自己的情感或見解；也可讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析，評(píng)點(diǎn)或表達(dá)讀后的感受。要注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中體驗(yàn)，掌握和運(yùn)用規(guī)范的語言和基本的寫作方法。可有一定量的創(chuàng)作性寫作訓(xùn)練，但不作統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)，有選擇地完成。三至五年級(jí)階段寫作訓(xùn)練的總量在1萬字左右，六至九年級(jí)階段寫作訓(xùn)練的總量在3萬字左右。高中基礎(chǔ)型課程階段的寫作總量在3萬字左右。要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，采用多種寫作訓(xùn)練形式，促使學(xué)生養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣。口語交際的訓(xùn)練，要結(jié)合閱讀部分中的閱讀材料和學(xué)生的生活實(shí)際，注意循序漸進(jìn)，注意必要的反復(fù)，注重連貫性，清晰性，縝密性，敏捷性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意與社會(huì)生活結(jié)合，要有開放意識(shí)。要注意活動(dòng)的內(nèi)容和形式，要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生的語言潛能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和能力參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。(5)寫字訓(xùn)練可從一年級(jí)第二學(xué)期開始。小學(xué)低年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫1000個(gè)常用字，至五年級(jí)應(yīng)該使學(xué)生會(huì)寫2500個(gè)常用字。可從二年級(jí)開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字。要科學(xué)地指導(dǎo)寫字，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、教學(xué)建議(1)課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本組織形式。教師要在有限的時(shí)間和空間，靈活，有效地組織教學(xué)，并將學(xué)生在有目的，有計(jì)劃下的學(xué)習(xí)與自然狀態(tài)下的獲得有機(jī)地結(jié)合起來，使每一位學(xué)生的才能都得到發(fā)揮。(2)語文教學(xué)的價(jià)值取向決定了語文教學(xué)的發(fā)展方向。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握語言規(guī)范的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，審美情趣，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺探索適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力，并在讀寫實(shí)踐中增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，塑造健全的人格。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，教師要引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷滿足學(xué)生的期待心理，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生跨越障礙的愉悅感，促使學(xué)生自覺地調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要有效地保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象的過程中發(fā)展思維能力，健全思維品質(zhì)。(4)教學(xué)內(nèi)容的處理是提高課堂教學(xué)效益的重要策略。要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)生從繁瑣的語法，修辭，邏輯知識(shí)概念中解放出來，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度，有用的語言知識(shí)。要注重學(xué)生的基本語言材料的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的探求，審美意識(shí)，審美能力的形成。(5)接受性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的基本學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力改變學(xué)生的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，促使學(xué)生在讀寫實(shí)踐中獨(dú)立思考，提高質(zhì)疑能力，并在此基礎(chǔ)上形成問題意識(shí)，進(jìn)行專題閱讀和專題寫作。(6)要努力探索，積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。要以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)，促使學(xué)生自覺地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要明確教學(xué)過程中教師，學(xué)生，教材三者的地位，充分發(fā)揮教師，學(xué)生的主體作用，使師生在合作，交流的過程中共同提高，并有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的定位要注重階段性和針對(duì)性，要充分考慮學(xué)生的已知和未知，引導(dǎo)學(xué)生利用已知探求未知；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要合理，要注意教學(xué)的實(shí)效。在教學(xué)過程中，要摒棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容；要在加大思維容量的同時(shí)，擴(kuò)大有效信息量的傳遞，課文閱讀與課外閱讀要緊密結(jié)合。要指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力；要努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)和思考生活中有意義的人，事，物，提高感受生活的能力和思想認(rèn)識(shí)水平；要加強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺探索寫作規(guī)律，能運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達(dá)能力。作文評(píng)改要有針對(duì)性和實(shí)效性，要加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，加強(qiáng)信息的相互傳遞。要充分考慮到學(xué)生聽說讀寫能力的整合發(fā)展，做到讀中會(huì)寫，寫中會(huì)讀，讀寫，寫說有機(jī)地結(jié)合起來。(7)訓(xùn)練是提高學(xué)生語文能力的重要手段。應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐，感悟的基礎(chǔ)上，提高思維能力。問題和練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提高學(xué)生的思維能力。(8)應(yīng)充分，有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)收集，處理信息和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)交流，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。3、評(píng)價(jià)意見：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益。語文的教學(xué)評(píng)價(jià)既要以學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，又要考慮到學(xué)生的起點(diǎn)；教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元的，應(yīng)使過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)，主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合起來。語文教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑和方式應(yīng)是多樣的，可采用觀察，面談，課堂問答，寫作，練習(xí)，問卷調(diào)查，座談，典型實(shí)例分析，辯論，演講，表演，展示，寫文章，考查，考試等方式或途徑，評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，寫，聽，說能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。評(píng)價(jià)包括日常性，階段性，總結(jié)性三種。應(yīng)以日常性為主，可通過小型，分散，隨堂形式，給學(xué)生以展示才能的機(jī)會(huì)。Et常性評(píng)價(jià)一般不采用考查或考試的方式?？疾榛蚩荚囍饕糜陔A段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的表述方式一般分為定性和定量。定性評(píng)價(jià)的主要形式是評(píng)語，包括書面評(píng)語和口頭評(píng)語；定量評(píng)價(jià)可采用百分制，等第制。Et常性評(píng)價(jià)應(yīng)以定性為主，也可用定量評(píng)價(jià)?？疾榭刹捎冒俜种?，等第制，也可分為合格，不合格；考試采用百分制或等第制。評(píng)價(jià)要充分考慮到激勵(lì)功能，尤其是日常性評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)生的起點(diǎn)為參照，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步；采用定量評(píng)價(jià)，可以用等分不等值的方法，凡學(xué)生有進(jìn)步，或有創(chuàng)意，或態(tài)度認(rèn)真，或思想方法科學(xué)，可突破規(guī)定的分?jǐn)?shù)。要增加日常性評(píng)價(jià)在學(xué)期總評(píng)中的比重，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)地核定學(xué)生的學(xué)期成績。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績一貫優(yōu)秀的學(xué)生，可根據(jù)本人提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)生評(píng)議，教師提名，學(xué)校核定，允許免試或免修。學(xué)年成績不及格的學(xué)生，允許補(bǔ)考。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有一定的彈性，對(duì)不同天賦的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以課程的目標(biāo)和要求為依據(jù)，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。識(shí)字與寫字：(1)漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生借助拼音認(rèn)讀漢字，查閱工具書的能力。小學(xué)一至二年級(jí)不要從默寫的角度考察，評(píng)價(jià)學(xué)生。(2)識(shí)字的評(píng)價(jià)要把學(xué)生的認(rèn)字水平和態(tài)度，識(shí)字方法的探求與掌握，識(shí)字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，使用工具書等能力綜合起來考慮，把平時(shí)的學(xué)習(xí)和階段性測(cè)試結(jié)合起來。一至二年級(jí)一般不安排書面考試，主要看學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，可進(jìn)行階段性測(cè)試。低年級(jí)就要識(shí)2000個(gè)字，有可能產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂時(shí)要有較大的彈性。一般能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)1200個(gè)字就可視作合格，認(rèn)識(shí)1600個(gè)字，就可視作優(yōu)秀。三至五年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握2500個(gè)漢字，可從認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握漢字的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，使用工具書的能力等方面來考察。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)自覺擴(kuò)大識(shí)字量，但不能用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，主要應(yīng)通過學(xué)生讀課文，做練習(xí)，寫作文等途徑來考察學(xué)生的識(shí)字量。六至九年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握3500個(gè)漢字，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可自覺擴(kuò)大識(shí)字量，考察的途徑與三至五年級(jí)相同。(3)要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，習(xí)慣和書寫的規(guī)范，要注意糾正學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。對(duì)一至二年級(jí)的學(xué)生，要注重寫字的姿勢(shì)，習(xí)慣和書寫的規(guī)范，不要過分注重會(huì)寫多少字。對(duì)三至五年級(jí)的學(xué)生，要注意他們能否正確，熟練地書寫1000個(gè)常用字；對(duì)擴(kuò)大至2500個(gè)字的書寫，要注意他們能否寫正確，寫規(guī)范，文面是否整潔。四年級(jí)和四年級(jí)以上的學(xué)生，參加各種形式的考試都應(yīng)允許帶字典或詞典。閱讀：(1)閱讀評(píng)價(jià)要能檢測(cè)學(xué)生的閱讀積累，綜合考察學(xué)生在閱讀過程中的理解，感受，體驗(yàn)，鑒賞水平和學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀方法，重視學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀。(2)現(xiàn)代文閱讀要從學(xué)生認(rèn)讀與理解，綜合與分析，鑒賞與評(píng)論等角度綜合評(píng)價(jià)。認(rèn)讀與理解重在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和詞句含義的基本認(rèn)識(shí)和感受；綜合與分析重在評(píng)價(jià)學(xué)生整體把握和獨(dú)立處理信息的能力，學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力；鑒賞與評(píng)論重在評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)與辨析是非，善惡的能力。 (3)文言詩文閱讀要從學(xué)生的基本積累(包括背誦)，理解，分析，鑒賞評(píng)價(jià)等角度評(píng)價(jià)，要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀，熟記，默寫以及借助注釋和工具書讀通，讀順文言文和理解閱讀內(nèi)容的能力。積累，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的了解，名句名段名篇的記誦；理解，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)字，詞，句的基本含義的把握；分析，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的作者思想感情的把握；鑒賞評(píng)價(jià)，重在檢測(cè)學(xué)生的感受，體驗(yàn)與相應(yīng)的鑒別，評(píng)判能力。寫作：(1)要依據(jù)各學(xué)段目標(biāo)與要求把學(xué)生的寫作態(tài)度，興趣，習(xí)慣，語言表達(dá)能力，思想認(rèn)識(shí)水平，想象能力綜合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。(2)要區(qū)別不同興趣愛好，個(gè)性特長，發(fā)展趨勢(shì)的特點(diǎn)，對(duì)不同天賦和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(3)要建立學(xué)生的寫作檔案，對(duì)學(xué)生的寫作態(tài)度，寫作習(xí)慣，作文優(yōu)缺點(diǎn)，典型案例以及學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)作恰如其分的評(píng)價(jià)。(4)評(píng)定可用等第，評(píng)語，也可用其他形式表示?？谡Z交際：(1)評(píng)價(jià)學(xué)生的El語交際能力，應(yīng)考察學(xué)生的參與意識(shí)，情感態(tài)度以及表達(dá)過程中表現(xiàn)出來的交際意識(shí)和能力，要重視學(xué)生的實(shí)際交際能力。(2)要把學(xué)生在各類活動(dòng)中以及在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的能力綜合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合學(xué)習(xí)能力：(1)要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在各類活動(dòng)(包括專題研究)中所表現(xiàn)的能力，注重學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力。(2)要綜合考察學(xué)生在各類活動(dòng)中的態(tài)度，參與程度，發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣與方法，收集和篩選處理資料的能力，個(gè)體的見解以及研究成果，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(3)要重視學(xué)生的研究過程及研究思路，鼓勵(lì)學(xué)生有非常規(guī)的研究思路和方法。4、保障措施：(1)教師素養(yǎng)語文教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，更新知識(shí)，并在讀寫實(shí)踐中，不斷提高學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng)。任教一至五年級(jí)的教師，每學(xué)年的閱讀量不少于100萬字，記誦量不少于5000字，寫作量不少于5000字；任教六至九年級(jí)的教師，每學(xué)年的閱讀量不少于150萬字，記誦量不少于5000字，寫作量不少于10000字；任教高中階段的教師，每學(xué)年的閱讀量不少于150萬字，記誦量不少于5000字，寫作量不少于15000字。語文教師應(yīng)有獨(dú)立處理教材的能力。教師要在深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和熟讀，鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點(diǎn)，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，寫好教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。語文教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。在教學(xué)過程中，教師的語言表達(dá)應(yīng)規(guī)范，正確，資料的運(yùn)用應(yīng)恰當(dāng)，有效