八年級語文上冊第三單元背影教學(xué)案無答案蘇教版.doc

教學(xué)資料參考八年級語文上冊第三單元背影教學(xué)案無答案蘇教版- 1 -教學(xué)目的：1、體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法.2、學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言.3、體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情.教學(xué)重點、難點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情.學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法.教學(xué)安排：二課時第一課時 教學(xué)步驟:一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的背影，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品.今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛.二、檢查預(yù)習(xí)：1、給下列黑體字注音. 頗（）躊躇（）瑣屑（）頹唐（） 柵欄（ ）簌簌（ ）蹣跚（）狼藉（ ）擦拭（ ）舉箸（ ）2、了解有關(guān)文學(xué)常識和寫作背景（1）朱自清(18981948),原名自華，字佩弦，號秋實.江蘇省_市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士.創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息.代表作有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里.朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”.我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等.（2）寫作背景：本文是作者追憶八年前的事.作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪.喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別.當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云.采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴.3、劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式.4、預(yù)習(xí)課文，說說文中出現(xiàn)了幾次“背影”,著重寫的是在什么時候、在什么地方看見的背影.三、合作探究1文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? (1) “背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影.(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影.(3)“背影”貫串全文始終. 2有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?有怎樣的表達作用？ (1)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫. (2)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾.小結(jié)：父親年紀(jì)大了.但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？3同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦.再次體會父親的愛子深情.4、“父親”的話語是最樸實無華的了.可正是這樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感.父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情.文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會. (1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子. (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切. (3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中. (4)“我走了，到那邊來信!”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安.(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照.小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富.有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱.我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親??！5、父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚.(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚.(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚. (4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚.小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一四、課堂整理五、當(dāng)堂練習(xí)1、書寫完全正確的一組是（ ）A悲哀衰弱 妥帖 諸多B慘淡蹤跡 柵欄 鉤留C晶螢交御 奔喪 狼藉D虧空賦閑 謀事 躊躇2、選出加粗字解釋完全正確的一組（ ）A變賣典質(zhì)（抵押） 妥貼（恰當(dāng)，合適）B頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制，抑制?。〤瑣屑（細(xì)小而繁多） 家中光景（時光）D舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）（1、D A帖貼 B鉤勾 C螢瑩御卸 2、D A典當(dāng) B頹唐失意的樣子 C光景情形、境況）3、背影一文中“車站買橘”一節(jié)中，前后兩次寫父親過鐵道，為什么前一次詳寫而后一次略寫？_4、對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是（ ）A兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了.B即將送走兒子，可去忙自己的事了.C越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實滿足.D過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了.5、“其實我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”文中兩次提到自己的年齡，其用意是_ .（3、第一次去時詳寫的是背影，扣題，更能突現(xiàn)中心.第二次是人物正面描寫，因而略寫.4、C 5、說明父親完全可以不必如此操勞，反襯出父親對“我”關(guān)懷細(xì)致周到.）六、布置作業(yè)課外閱讀荷塘月色、匆匆等作品.第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容.二、合作探究1、四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關(guān)系如何?第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫.實寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水.虛寫是對實寫的感情的深化和升華.2、文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”.你是怎樣理解這兩個“聰明”的？（當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊.作者自嘲并稱那時真是聰明過分.父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心.作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意.恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進的?。?、文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊含的情感嗎？（前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主.比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）結(jié)合文章前三段思考.討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點.本文的聚焦點就是“背影”.這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果.這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了.作者并不是第一次看到父親的背影.這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下.文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡.失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車.在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親.作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水.）5、品味語言：背影全用白描記敘事實，不作任何修飾.通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”、“愛護”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻.找出文中相關(guān)的句子仔細(xì)體會.三、拓展思考：你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經(jīng)過怎樣？你受到了怎樣的感動？四、課堂整理五、當(dāng)堂練習(xí)我說道：“爸爸，你走吧.”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去.你就在此地，不要走動.”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客.走到那邊月臺，須_（a走 b跑 c跳 d穿）過鐵道，須跳下去又爬上去.父親是一個胖子，走過去自然要費事些.我本來要去的，他不肯，只好讓他去.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難.可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了.他用兩手_（a抓 b揪 c攀 d握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了.甲我趕緊拭干了淚.乙怕他看見，也怕別人看見.我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了.過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走.到這邊時，我趕緊去攙他.他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的.過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去.他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人.”丙1在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）.2“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了.”這句話是從原文中抽取出來的.根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在甲、乙、丙中的_處（只填序號）.3寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去.你就在此地，不要走動.”這話表達了父親對兒子的心情是（ ）A怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解.B怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關(guān)懷.C怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔(dān)心.D怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護.4“我趕緊拭干了淚”的原因是（ ）A怕父親因“我”流淚而傷心.B為自己這么大還流淚而羞愧.C怕父親說“我”不堅強.D怕別人笑“我”幼稚.5“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難.”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（ ）A外貌心理 B動作 語言C外貌動作 D語言 心理6聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是（ ）A表達對父親的深摯的懷念.B表達了對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆.C表達了對父親自暴自棄的惋惜.D表達了對父親碌