二年級語文下冊《畫風》教案 教學反思

二年級語文下冊畫風教案 教學反思 二年級語文下冊畫風教案 設(shè)計理念： 1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。 2、“以讀為本”，加強讀書實踐。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 教學目標 1、知識目標：有主動識字的愿望，會認 7 個字，會寫 12 個字。 2、能力目標： （ 1）正確、流利 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 （ 2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。 3、情感目標：在教學中生成熱愛大自然的情感。 教學重點： 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。 教學難點： 培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 教學資源：課件，彩色筆，白紙。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件） 你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。 2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天 有 3 個小朋友也很能干，看他們會干什么??？（板書：畫風） 看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？ 3)師：是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。 二、初讀課文，感知全文 1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。 2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。 通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。 3)多媒體出示互相認讀生字。 三、讀文感悟，學生質(zhì)疑 學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪 些地方還不了解的，師生合作解疑。 四、小組合作，匯報交流 1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？ 2、小組內(nèi)討論交流。 3、小組代表匯報。 1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機演示課件，相機板書） 2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？ 3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會） 五、聯(lián)系生活，拓展練習 1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝 會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲?。▽W生口答，相機出示有關(guān)“生活中的風”的課件） 2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視） 3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了 .”這樣的句式說一說（抽生說） 師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也 真美，真像一首好聽的小詩！ 4）總結(jié)延伸 師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！ 二年級語文下冊畫風教學反思畫風這一課講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這一課的教學目標是會認 7 個生字，會寫 12 個字，能正確、流利、有事情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法 。為了使學生自覺地參與到教學活動中，激起他們的興趣，我在課前做了如下布置：選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風的資料。課后，我對教學中的成與敗、得與失、好與差進行了反思。 一、低年級語文教學，要始終堅守“讓學生讀書，以讀為主”這一教育理念。低年級的學生年齡小，閱歷少，生活素材的來源也就少而又少，所以在每一節(jié)語文課上我們首先要注意讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，再把握文章主要內(nèi)容；其次在抓重點句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓練，要給學生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗情感的具體情境，讓學生真實的感受、體驗，從而領(lǐng) 會文本和作者所要傳達的感情，進而通過自己的朗讀表達出來。學文的最后還要再讓學生進行課文的整體回歸朗讀，加深對文本的理解和整體把握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語為我們的語文教學服務(wù)，更讓它來影響學生的一生！ 但是，在我執(zhí)教畫風一課時，在反饋小組分角色朗讀時，朗讀的訓練不是很到位，層次性不夠明顯。 二、要把語文課上大。一堂課下來，讓學生學會的不僅是知識，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認識，自覺自己的行為，實現(xiàn)語文課育人這一目標。同時我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的 誦讀工程，在課堂伊始適時的將古詩引入教學，既給學文做了很好的鋪墊，又積累了古詩。在課后出示兩首關(guān)于風的詩歌讓學生進行課外閱讀，擴大了學生閱讀的量。 三、低年級語文教學的一大重點是認字、寫字。拿認字說，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運用一切能夠調(diào)動孩子主動認字的手段，來激發(fā)學生認字的興趣，再鞏固認字效果。讓枯燥乏味的認字有趣起來。我利用讓學生同三個小朋友打招呼的方式來認讀生字，方法巧妙，但是如果把這三個名字板書在黑板上，可以讓學生整堂課都有意無意地看到這幾個字，又可以進行書寫指導(dǎo)，效果會更好。 四、讓語文 作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè)；又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇，親自實踐。 五、把課文內(nèi)容歸結(jié)為詩歌的形式，既是對課文內(nèi)容的概括，又是對學生進行如何寫詩的滲透，效果比較好。但是，在此基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進行拓展，