中考生物總復(fù)習(xí)第三單元生物與環(huán)境第一節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)(I).doc

教學(xué)資料參考中考生物總復(fù)習(xí)第三單元生物與環(huán)境第一節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)(I)- 1 -我隨后又問(wèn)：“第一組的同學(xué)還有什么可奉獻(xiàn)給大家的嗎？”“有?。　鄙朴诋嫯嫷摹靶‘嫾摇睉?yīng)聲而起，她手里舉著一幅畫，上面畫著一頭駱駝在喝水，那個(gè)水桶好大，數(shù)字標(biāo)著100升，旁邊一個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)大的桶上標(biāo)著：尿液一升.“小畫家”用手指著畫說(shuō)道：在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，平時(shí)不出汗，只有當(dāng)體溫升高到46 時(shí)才會(huì)出汗.駱駝一次能喝100多升水，而每天排出的尿卻不到1升，這樣它在沙漠中可以很多天不喝水，所以駱駝能在炎熱的沙漠中生活.“不錯(cuò)，很有創(chuàng)意，簡(jiǎn)單明了，很能說(shuō)明問(wèn)題”，我對(duì)該學(xué)生贊許道.還有補(bǔ)充嗎？第一組的學(xué)生齊聲回答：“我們還有.”隨著站出幾個(gè)人，每人手里舉著一幅植物的圖片.有著動(dòng)聽聲音的“播音員”解釋道：這是生長(zhǎng)在沙漠里的植物，有棱棱草、狼毒、蘆葦、駱駝刺，雖然它們的樣子很丑陋，但駱駝卻可以把它們作為充饑的食糧.所以，駱駝比其他動(dòng)物更適應(yīng)沙漠生活.這時(shí)我問(wèn)：“你們出示的這些資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？”組長(zhǎng)自信地站起來(lái)說(shuō)道“我們所查找的資料都證明：駱駝無(wú)論形態(tài)結(jié)構(gòu)還是生活方式都是和沙漠環(huán)境相適應(yīng)的.”轉(zhuǎn)而我問(wèn)全班：“你們同意第一組的結(jié)論嗎？”大家異口同聲地回答道“同意”.隨即我又打出一幅投影：荒漠中點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)韌的駱駝刺，并且伴隨著有點(diǎn)凄涼的簫聲，還故意學(xué)著蒼涼的聲音：“駱駝刺沙漠中的苦行僧，它是憑什么來(lái)征服這片荒涼的沙漠的呢？”稍后，第二組的一副小老師模樣的女學(xué)生拿出她們畫的一株大大的駱駝刺圖，粘到了黑板上，然后用小棒指著駱駝刺不緊不慢地說(shuō)道：沙漠地區(qū)的年降雨量極少，但有的區(qū)域有地下水源，駱駝刺無(wú)一例外有著發(fā)達(dá)的根系，它的地下部分很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可以達(dá)到十幾米.用來(lái)汲取地下水，以得到生活所需的水分，保障自身的生存.請(qǐng)大家觀察它的葉，這種小小的針葉狀，可以防止水分的蒸發(fā).因此駱駝刺能在霜寒苦旱中悄悄地生存.謝謝大家！“怎么樣？比我更像老師吧？剛才的講解使我們知道了駱駝刺為什么能生活在貧瘠的荒漠上.”隨即我又打出第三幅投影：一群海豹，有的在水下游泳，有的在冰面玩耍，下面附著一行字“海豹為什么能生活在寒冷的海域”.這時(shí)，第三組為讓每一個(gè)同學(xué)都得到鍛煉，出人意料地派了一位不太愛說(shuō)話的同學(xué)發(fā)言.在教師的眼光鼓勵(lì)下，那個(gè)學(xué)生遲疑地拿著一張投影片，慢吞吞地走到投影機(jī)旁.我為了給他壯膽，鼓動(dòng)道：“我們歡迎他給大家做講解！”學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了教師的意思，熱烈地鼓起掌來(lái).看著大家這么信任他，那個(gè)學(xué)生腰板挺了挺，雖然聲音還有點(diǎn)顫抖，但還是比較清晰地說(shuō)道：“我們組收集的資料顯示，海豹最重要的是它的皮下脂肪很厚，請(qǐng)大家看它的橫切面圖，皮下脂肪可以達(dá)到60毫升厚，將近豬的脂肪厚度的6倍，就好像穿了一件加厚的皮棉襖，可以為它抵抗寒冷的冬天.所以海豹能生活在寒冷的海域.”“第三組的分析大家有何異議？”大家都搖搖頭，從他們臉上的表情也可以看出，他們都明白了.這時(shí)我就打出第四個(gè)問(wèn)題：旗形樹的樹冠為何像一面旗幟？（問(wèn)題下面是一棵蒼勁的旗形樹，音箱里還發(fā)出呼呼的風(fēng)聲.）第四組的學(xué)生馬上行動(dòng)起來(lái)，搬出了一臺(tái)電扇，一盆小盆景，放到了講臺(tái)上.全班的目光都被吸引了過(guò)來(lái)，臉上帶著疑惑的表情，他們要干什么？一個(gè)學(xué)生把電扇通上電，站到了講臺(tái)前：“大家看看，這是山坡上長(zhǎng)的一棵樹，它的樹冠是完整的.”說(shuō)完，按下電扇按鈕，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，他提了提嗓門，繼續(xù)道：“大風(fēng)經(jīng)常朝一個(gè)方向吹，迎風(fēng)的一側(cè)，由于水分的過(guò)度蒸發(fā)，加上受到風(fēng)力的破壞，導(dǎo)致迎風(fēng)面的枝條折斷，背風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長(zhǎng).（話音未落，只見有些迎風(fēng)的枝葉被折斷.）為了適應(yīng)環(huán)境，保證最低的能量消耗，植物久而久之成了旗形，我們從中了解到，旗形樹是對(duì)于風(fēng)的適應(yīng).”3. 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì).我又讓學(xué)生分析，從以上四種生物你們發(fā)現(xiàn)它們之間具有什么共同點(diǎn).”學(xué)生響亮回答“生物能夠適應(yīng)環(huán)境”.我驚奇于學(xué)生的想象力，一個(gè)個(gè)枯燥的問(wèn)題被他們生動(dòng)有趣地解釋了，這就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果.隨后我又說(shuō)：各種生物在多變的環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)性不是一下子就形成的，而是在漫長(zhǎng)的歲月中，生物發(fā)生了各種變異，適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰了，因此形成了現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式.“能否舉一些例子來(lái)說(shuō)明生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？”學(xué)生討論后紛紛回答：一些毛蟲的毒刺使許多食蟲鳥望而生畏；枯葉蝶停息在樹枝上的模樣像枯葉；蟲媒花的顏色一般較鮮艷，氣味芳芳，適于昆蟲傳粉；魚的身體呈流線型“你們還真是見多識(shí)廣.從大家所舉的例子可以發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的.那么，生物在適應(yīng)環(huán)境的生活過(guò)程中，會(huì)不會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響呢？大家可以結(jié)合這缸中的金魚在生活的過(guò)程中對(duì)它的生存環(huán)境造成的影響來(lái)思考.”學(xué)生輕松地回答：由于魚的呼吸，會(huì)使水中氧氣減少，二氧化碳增多，魚的排泄物會(huì)使水混濁總之，魚兒會(huì)使它生存的環(huán)境發(fā)生改變，從而說(shuō)明生物在生活過(guò)程中會(huì)影響環(huán)境.愛思考的數(shù)學(xué)科代表接口就問(wèn)：那么植物在生活過(guò)程中對(duì)環(huán)境有什么影響呢？我首先肯定了他勇于提問(wèn)的精神，接著又把問(wèn)題還給了學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)探究植物對(duì)空氣濕度的影響.有關(guān)生物對(duì)環(huán)境的影響下節(jié)課再討論.”注：評(píng)價(jià)用、表示.得30顆星以上的為優(yōu)秀；得25至30顆星的為良好；25顆星以下的為一般.綜合表現(xiàn)由教師參考自評(píng)和互評(píng)以及結(jié)合老師的觀察填寫.評(píng)價(jià)表作為期末總評(píng)的參考.最后用投票形