初中學生教育成長案例.doc

_教育需要契機和等待 記一個孩子的成長案例一、 個案資料李xx，男，2016級4班學生，帶著黑框眼鏡，外表憨厚可愛，在接手的初一新生當中并不突出。初一第一個半期考試，各個學科靠后，語文這個基礎學科也只有七十多分。隨著和同學的熟悉，他的缺點日益暴露，遲到、喜歡講話，不完成作業(yè)等。我知道這是一個典型的后進生，習慣略差，成績較為落后。如果初一就是如此，任其發(fā)展初二、初三，行為可能更加惡劣。一個班級的學生，優(yōu)生有較好的自律性，中等生也比較遵守規(guī)矩，如何對待后進生，恐怕是每個老師的難題。這個學生具有典型性，所以我絞盡腦汁思考如何對待和培養(yǎng)后進生。二、 個案分析（一） 家庭原因孩子父母長期在區(qū)縣工作，而且往往周末都不能回家。小學便是爺爺奶奶照顧，父母偶爾回來，所以一些學習習慣沒有得到很好的培養(yǎng)。加之孩子對學習熱度不高，父母與之溝通不暢，只提成績要求，忽略孩子具體情況。對于孩子在初一暴露出的問題，家長也只是一味的指責，每次與孩子溝通，都是雙方負氣而歸。（二）自身原因 孩子自己知道成績不好，在一群同學當中沒有自信，所以上課想聽聽不進，只好睡覺、講話，下課做不好作業(yè)，只有不上交作業(yè)。從學習的不自信轉而對整個人的不自信，和少數習慣更次的同學為伍，所以顯得自暴自棄，不斷的觸犯班級規(guī)矩。三、 教育方法（一）尋找契機，發(fā)現優(yōu)點從初一下期開始，我開始細心留意孩子的表現，發(fā)現他并非是一個壞孩子。下期的運動會上，他的一些舉動讓我對他有了另一番認識。天空突然下起雨，運動會結束了，孩子們都著急的搬著凳子回教室，我也一路小跑回教室，這是他突然跑過來遞給我一把傘，“老師，給你?！睕]等我反應過來，他已經跑開?；氐浇淌掖蠹叶甲昧?，卻也不見他的身影，心想“難道又亂跑遲到了？”，一會他頂著濕漉漉的頭發(fā)回來了，手里拖著大大的班級垃圾桶。那一瞬間我突然意識到，他把傘給了我，自己卻卻料理那些為同學們所遺忘的垃圾。那次，在班級運動會總結上我好好的表揚了他，全班同學給了他掌聲，他還不好意思的低下了頭。接著，我找到他，問他愿不愿意擔任班級生活委員，負責班級清潔等生活事務。他欣賞接受了任務，第二周，他為每個同學都配備了一個垃圾帶，防止同學么把垃圾隨地亂扔。每個晚上，他總是幫助清潔小組做清潔，都是最后一個離開。用了一個學期，他便成了最受歡迎的班委。（二）培養(yǎng)自習，制定學習目標在班委工作上手，得到同學們的歡迎，他的自信心明顯增強了。這時，我再次找他談話，對他提出學習上的要求。首先從語文等教容易的學科上確立目標，我答應了考到了90分，就獎勵他一碗小面，他樂呵呵的接手了這個任務。隨后的考試他只考了83分，當他沮喪之時，我發(fā)現語文中的古詩文背誦他得分很好，于是我知道其實他在努力，只是基礎較差，不能一步到位。不斷的鼓勵和指導終有成效，他終于能夠保持在90分以上。我很欣慰他的進步，記得龍應臺的那本書吧，孩子，你慢慢來。不放棄，終會達到自己的終點。同時在家長會上，我點名表揚了他任職以來的熱情負責以及學習的進步，他的父親非常高興。會下，我再溫和的提出，與孩子溝通的建議，家長表示確實要好好與他聊聊，不能再把他當成小學生。四、 教育效果在取得初一的進步后，初二孩子沒有明顯的犯錯，雖然成績仍然平平，但是上課也盡力去聽，不再搗亂。最可喜的是孩子性格的變化，對老師、同學非常熱情，主動幫助老師做事，科任老師都非常喜歡他。我想這樣熱心的性格，進入社會將是他最大的優(yōu)點。初三結束，孩子認為自己勉強讀普高只是浪費時間，選擇讀他喜歡的3+2職業(yè)高中模式，不僅可以學習他喜歡的專業(yè)課，將來也念高職大學。這次父母沒有請求他如何去做，因為他把自己的想法分析給父母聽，父母竟被他說服。五、 教育啟示從他的案例中，我發(fā)現教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。我校的精善教育理念也滲透著這樣一個道理：相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。一個班主任老師，應該關心關注學生，特別對于后進生，應該多花心思，他們就像一棵歪了枝干的樹苗，如果在成長時期得不到矯正，那么便尋覓不到自己的一片藍天。發(fā)現學生的優(yōu)點，尋找教育契機，每一個學生都會發(fā)光光熱。賞識就在我