《軍神》教案.doc

20 軍神第二課時教學設計 巨野縣龍固鎮(zhèn)李集小學：常勝欽 教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、精讀感悟課文。理解劉伯承稱為“軍神”的原因，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。3、初步了解抓住語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格特征或品質(zhì)的寫作方法。教學重點、難點：重點：理解劉伯承稱為“軍神”的原因，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。難點：學習他做一個意志堅強的人教學準備：多媒體課件教學過程一、復習導入1、板書課題，今天我們繼續(xù)學習課文軍神（齊讀）2、文中的軍神指的是？（劉伯承）（板書：劉伯承。）3、課文主要寫了一件什么事情呢？ （軍人劉伯承負重傷后，拒絕使用麻醉藥，忍受劇痛接受手術(shù)治療，沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。）二、鎖定重點，品讀“軍神”內(nèi)涵。 。1.請同學們打開書本，讀一讀，找一找，劃一劃沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的。 （出示：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”） 2、齊讀這句話，你覺得沃克醫(yī)生是怎樣說這句話的？ 3、自由練讀，指導讀書。4、過渡：哦，沃克醫(yī)生一開始認為劉伯承是一位普通的軍人（板書：軍人），因為他來求醫(yī)非常鎮(zhèn)定（板書：鎮(zhèn)定），后來沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承是一塊會說話的鋼板，是“軍神”呢？（板書？）認真讀讀課文的1-5自然段，找一找，想一想，劃一劃。5、以小小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論。三、匯報交流，解讀“軍神”內(nèi)涵。 學生以小小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。 （學生自由表達，老師相機點撥，把握重點。）1.診治前，抓住伯承與沃克醫(yī)生的對話，體會他的鎮(zhèn)定。 （略講）2.手術(shù)前，抓住伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于“拒絕麻醉藥”的對話，體會他的從容。 （出示：要動手術(shù)了，.年輕人平靜地說：“能?！保?劉伯承為什么不用麻醉藥？不用麻醉藥會怎樣？（體會劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時的堅毅。）為什么沃克醫(yī)生“愣住了”？（從側(cè)面描寫推進）指導分角色讀a劉伯承曾經(jīng)說過：“孫臏失去雙腿依然可以指揮千軍萬馬，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大腦，仍然能馳騁疆場，為國效力?！币粋€清醒的大腦，是劉伯承作為軍人的人生目標和精神力量。） b出示劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。 小結(jié)：事實證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將為此付出承受常人難以忍受的劇痛！他的確 3.手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。 （大屏幕出示：年輕人一聲不吭，.竟被抓破了。）（1）生生、師生交流：我從“一聲不吭”、“汗如雨下”這兩個詞語中體會？。 我從“嶄新床單竟被抓破了”？ （2）指導朗讀。師：說得好，只有用心體會到了，你們才能說得這么好。是呀，手術(shù)讓他疼得青筋暴起，疼得汗如雨下，疼得他居然抓破了嶄新的白床單，他卻。作者正是通過這些詞來體現(xiàn)劉伯承堅強的意志的。把我們剛才的體會感悟送進文字里來讀一讀。多么堅強的軍人，讓我們悄悄地走進手術(shù)室，走進這震撼人心的場景里，去經(jīng)歷，去感受吧！無影燈下，手術(shù)臺旁，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動人的一幕，你從他們各自不同的神情中你仿佛看見了什么？聽見了什么？又體會到了什么呢？（播放電影青年劉伯承“手術(shù)臺上”的片斷。） 交流感受再次練讀第四自然段，指名讀，齊讀。 不用麻醉做手術(shù)，在古代還有一位。（大屏幕出示：三國時期，蜀國名將關(guān)羽曾經(jīng)被亂箭射中，箭深入到他的臂膀，后來箭傷雖然好了，可是每到陰雨天，臂骨經(jīng)常疼痛。神醫(yī)華佗對他說：“您中的這只箭箭頭有毒，毒已經(jīng)深入骨髓，應當割破皮肉露出骨頭，用刀刮去骨頭上的毒，這個病才可以從根源上去除?！标P(guān)羽便伸出胳膊讓醫(yī)生剖開去毒。當時關(guān)羽正好與眾多將領在一起飲酒，胳膊上的血一直流，流滿了一盆，但是關(guān)羽下棋，喝酒照樣進行，說話談笑仍若平常。神醫(yī)華佗驚呼：“關(guān)將軍真乃天神也！”）4.手術(shù)后，抓住“數(shù)刀”，體會劉伯承超凡的意志。 過渡：華佗說關(guān)羽是天神，沃克稱贊劉伯承是軍神，更是因為劉伯承手術(shù)后的一番話。指名讀第五自然段。（1）通過讓學生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因為視神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連而劉伯承在沒有使用麻醉藥的情況下，整整承受了刀！ （2）此刻大屏幕再次出示重點句，師引讀：“沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：”（生齊讀！）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美?。ㄉ僮x） 板書：如鋼（3）老師小結(jié)，升華情感。 四、有人寫了一首詩，來贊美劉伯承。 出示小詩： 贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘！讓我們再來讀讀課文第4和第5自然段，永遠記住這位堅毅如鋼的軍神！ 五、延伸拓展。 同學們，這節(jié)課我們用心走進了課文，我想，劉伯承的堅強意志不僅征服了性情孤傲的沃克醫(yī)生，也征服了我們每一個人。其實劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全