東邵一中校本課程開發(fā)方案.doc

東邵一中校本課程開發(fā)方案 東邵一中校本課程開發(fā) 一、校本課程開發(fā)的目的 1根據(jù)普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）的要求， 根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇 。這一模塊課程作為選修課程。 2學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：在選修中至少獲得6學(xué)分。 3z省東邵一中新課程實(shí)施方案中規(guī)定：我校在第一輪實(shí)驗(yàn)中至少開出18個(gè)選修課程，以后逐年增加。三年基本上形成z省東邵一中學(xué)校課程叢書。為了豐富學(xué)校課程，展示教師才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完成校本課程開發(fā)任務(wù)，特制定本方案。 二、建立校本課程開發(fā)的組織 1成立學(xué)校 校本課程開發(fā) 領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：z 副組長(zhǎng)：z 成員：z 2 負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的總體設(shè)計(jì)及組織實(shí)施。是第一責(zé)任人，分管，教科室主管，其他組員協(xié)同指導(dǎo)校本課程開發(fā)工作，各科教師是課程的開發(fā)和編寫者，學(xué)校各級(jí)骨干教師是課程開發(fā)和編寫的主要承擔(dān)者。 三、校本課程開發(fā)的基本原則 1學(xué)校為本。校本課程開發(fā)是以本校教師為主體，根據(jù)學(xué)校教育理念和辦學(xué)宗旨而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)。校本課程必須反映學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源與條件，表現(xiàn)學(xué)校師資教學(xué)特長(zhǎng)，從而形成校本課程。 2學(xué)生優(yōu)先。校本課程是補(bǔ)充國(guó)家、地方統(tǒng)一課程的課程，是為了滿足全體學(xué)生個(gè)性要求的課程。教師開發(fā)校本課程必須考慮學(xué)生的需要，切忌開發(fā)遠(yuǎn)離學(xué)生需求、不切實(shí)際的課程或者國(guó)家課程已有的課程模塊。 3互補(bǔ)。學(xué)校各學(xué)科教師之間要積極合作，互相補(bǔ)充，努力開發(fā)出學(xué)科之間整合的邊緣性課程；同學(xué)科教師更要合作互補(bǔ)，使開發(fā)的課程特色突出。 4審議。教師開發(fā)出的課程，必須通過(guò)備課組、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)等三個(gè)層次上的集體審議，通過(guò)認(rèn)真修訂，嚴(yán)格審訂后方可開課。 四、校本課程開發(fā)活動(dòng)的具體方式 根據(jù)我校資源條件、師資水平的實(shí)際情況，我們提出以下四種課程編寫的具體方式，供教師參考選擇。 1課程改編 指對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外某些課程引進(jìn)后進(jìn)行本土化的改造。教師進(jìn)行課程改編需要充分考慮 課程目標(biāo) 內(nèi)容選擇 內(nèi)容組織 學(xué)生 學(xué)習(xí)資源等五個(gè)方面的因素，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)的等方式對(duì)引進(jìn)課程加以修改，從而更好地適應(yīng)本校本班學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2課程整合 指超越不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科而關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)課程開發(fā)活動(dòng)。常見方法有開發(fā)相關(guān)課程和跨學(xué)科課程兩種。如對(duì)與中共同關(guān)注要素整合，開發(fā)出教材。如 區(qū)域研究 就是運(yùn)用、文學(xué)、和方言等不同學(xué)科綜合理解來(lái)論述文化上不同地理區(qū)域的問(wèn)題。如湖湘文化。 3課程新編 指全新的課程單元開發(fā)。如鄉(xiāng)土教材，突出學(xué)校特點(diǎn)的教材。如地方史、地方歷史名人、地方人文景觀、地方語(yǔ)言婚俗文化等。 4課程拓展 指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)，課題拓展可遵循：學(xué)生確實(shí)需求；教師有特別的興趣和專長(zhǎng)；學(xué)校提倡、鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要性。切忌教師隨意拓展，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。 五、校本課程框架設(shè)計(jì) 六、校本課程開發(fā)案例 北京市第五中學(xué)校本課程之一開發(fā)想象力 教材名稱：開發(fā)想象力。 課程名稱：開發(fā)想象力。 教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)。 編者：z（高中數(shù)學(xué)組教師） 插圖：z。 內(nèi)容提綱： 第一課：做創(chuàng)新人才。 第二課：開發(fā)想像力。 第三課：由勾股定理展開想像的翅膀。 第四課：學(xué)會(huì)提問(wèn)。 第五課：開發(fā)提問(wèn)能力。 第六課：前人想像力賞析（教師）。 第七課：前人想像力賞析（學(xué)生）。 第八課：提高空間想像力。 第九課：從編寫謎語(yǔ)開始創(chuàng)作。 第十課：提高創(chuàng)新水平 校長(zhǎng) 主管副校長(zhǎng) 教科室 教研組 年級(jí)組 學(xué)科備課小組 開發(fā)課程教師 教務(wù)處 教研組 年級(jí)組 學(xué)科備課小組 任課教師 建立課程檔案室 學(xué)術(shù)委員會(huì) 校本課程 申報(bào)開發(fā)課程文本 使用 組織開課 組織開發(fā) 2教師開發(fā)校本課程程序： 教科室公布開發(fā)方案（高一高二年級(jí)重點(diǎn)開發(fā)各學(xué)科學(xué)案） 教師、備課組設(shè)計(jì)開發(fā) 教師或備課組申報(bào)開發(fā)計(jì)劃 學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn) 教師編寫 提交課程文本 評(píng)審教師開發(fā)的課程 開課。 3考核 通過(guò)學(xué)校評(píng)審的課程，學(xué)校根據(jù)課程的質(zhì)量與數(shù)量，每課時(shí)（相當(dāng)于2500字）給予100元津貼。 在教師考核時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)：開發(fā)課程每10課時(shí)，按省級(jí)二等獎(jiǎng)?wù)撐囊黄?jì)算考核加分。開發(fā)課程每4 5課時(shí)，按市級(jí)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)?wù)撐囊黄?jì)算考核加分。 參與新課程實(shí)驗(yàn)而沒(méi)有開發(fā)校本課程的教師評(píng)職稱時(shí)一票否決。 申報(bào)和評(píng)定