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25兩則導(dǎo)學(xué)案(教師用) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1背誦課文2整體感知課文,理解文章大意。3積累一些文言詞語。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1.背誦課文。 2.整體感知課文,理解文章大意?!緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】翻譯文言文,積累一些文言詞語?!菊n時(shí)】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1朗讀課文,力求做到準(zhǔn)確、流暢。2.結(jié)合注釋,試著翻譯課文。把不會(huì)翻譯的句子寫在下面?!緦?dǎo)學(xué)過程】一、 導(dǎo)入:世說新語雅量第六有這樣一則故事:王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?!比≈湃弧M跞譃槭裁次磭L一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察,認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁,如果李子甜早就讓人家摘光了。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。我國(guó)自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文,就有兩位這樣的兒童二、作家作品簡(jiǎn)介。劉義慶(403444),南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。原有集,已佚。世說新語原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 三、朗讀詠雪。要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。四、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,一人一句。翻譯:一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩談詩(shī)論文。不久,雪下得大了,太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說:“跟把鹽撤在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說:“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。五、探究質(zhì)疑:1.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納:家庭氣氛融洽、歡快、輕松。2.文中的“兒女”指子侄輩,指家庭中年輕一代?,F(xiàn)在的“兒女”指什么?討論并歸納:指子女,這是古今詞義的變化。3.文中的“擬”指什么,現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?討論并歸納:古義指相比,今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。4.“公大笑樂”的原因是什么討論并歸納:有不同的解釋。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻,“樂”后喻。 5.你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?討論并歸納:有兩種相反的意見。 (1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。因此說,前一喻好,后一喻不好。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說,“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(西風(fēng)頌),有深刻的意蘊(yùn);而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”,干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn),所以說不好。六、拓展延伸:你知道古人有哪些喻雪的名句? 示例:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。 七、教師小結(jié):文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末,以描寫人物語言為主,全篇語言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里,清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論,但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出,作者更贊賞道韞的才氣。 八、課外作業(yè): 背誦課文,并能用現(xiàn)代漢語講述這個(gè)故事。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女,這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。二、 朗讀課文。三、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。翻譯:陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好中午時(shí)碰頭。正午已過,不見那個(gè)朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲,當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方:“你父親在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來,他已經(jīng)走了?!蹦莻€(gè)朋友就發(fā)怒了,罵道:“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走,卻把別人丟下,自己走了?!痹秸f:“您跟我父親約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對(duì)人家的兒子罵他的父親,就是失禮。”那個(gè)朋友感到慚愧,就下車來拉元方(想討好他),元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。四、探究質(zhì)疑:1.元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納:(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他,維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán),說明他聰穎、機(jī)智,懂禮識(shí)義;(2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”,又表現(xiàn)他正直不阿的性格。2.元方“入門不顧”是否失禮?討論并歸納:有兩種看法:(1) 對(duì)粗俗的客人“入門不顧”,表現(xiàn)他正直不阿的性格。(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)原諒他,而他居然“入門不顧”,弄得客人尷尬之極,無地自容,這也算無禮。 五、教師小結(jié):本文主要記述陳元方和來客的一段對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心,既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì),又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié),再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征。六、當(dāng)堂檢測(cè): 1.解釋下列加點(diǎn)的詞。 (1) 陳太丘與友期行( ) (2) 太丘舍去( )( )(3)尊君在不?( ) (4)下車引之,元方如門不顧( )( ) 2.翻譯句子。(1)非人哉!與人期行,相委而去。 (2)日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。 3.元方是從哪幾個(gè)方面反駁他父親的友人的? 答案:1、2略 3.元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反
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