《她是我的朋友》的第二課時(shí)教案.doc

她是我的朋友的第二課時(shí)教案 【設(shè)計(jì)理念】 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情。本課從教材特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)，將教材作三度呈現(xiàn)的處理，試圖讓學(xué)生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后達(dá)到刻骨銘心的教學(xué)效果。 、語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是語(yǔ)言文字。抓住課文重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味、反復(fù)朗讀，在個(gè)性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，是本課努力的方向。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 第一課時(shí)（略） 、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅(jiān)持給小女孩輸血的勇敢。 、學(xué)習(xí)生字新詞，理解休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力等詞語(yǔ)的意思。正確書寫課文生字。 第二課時(shí) 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 、感受阮恒對(duì)朋友的忠誠(chéng)和無(wú)私，體會(huì)朋友的含義。 、抓住重點(diǎn)詞句逐漸深入地體會(huì)阮恒的勇敢，有感情地朗讀課文。 【預(yù)設(shè)過(guò)程】 一、導(dǎo)入，提煉整體感受 、在我們的身邊有一則令人感動(dòng)的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利，對(duì)課文也有了一定的了解，那么誰(shuí)來(lái)用比較簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 、主人公名字叫阮恒，他給你留下了什么印象？ 二、嚼讀，體驗(yàn)忍痛之勇敢 、課文那些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢，老師請(qǐng)你們?cè)俅闻c課文去對(duì)話，把有關(guān)句子劃出來(lái)，并且選擇其中一句或幾句細(xì)細(xì)品味，用心感受，然后用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)，好嗎？ 、交流。 一陣沉默之后，一只小手顫抖地又放下去，然后又舉起來(lái)。 你從哪兒體會(huì)到他的勇敢？ （然后又舉起來(lái)顫抖） 研究阮恒又舉起來(lái)是怎樣舉起來(lái)的，體會(huì)其勇敢并指導(dǎo)朗讀。 （猶豫的，堅(jiān)決的） 還有哪個(gè)地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢? 一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅(jiān)決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀！齊讀這句話。 過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。 誰(shuí)聽出了勇敢？ 那些詞告訴你他想哭？理解啜泣。 為什么捂住臉？ 想哭卻要努力控制，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，多不容易??！一起讀。 過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 嗚咽是一種怎樣的哭？和啜泣相比呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從試圖掩蓋痛苦感受阮恒的勇敢。 這就是勇敢啊，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。 接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 從哪里讀懂竭力制止？ 誰(shuí)能把竭力的樣子表達(dá)地更好？ 連起來(lái)輕聲讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)阮恒的勇敢。 指名讀，齊讀。 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。 抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。 你怎么理解他的不動(dòng)和不說(shuō)？ 其實(shí)，針已經(jīng)扎進(jìn)他的血管，你說(shuō)他會(huì)不疼、不怕嗎？ 一起讀，感受他的勇敢。 男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 立刻停止，多么堅(jiān)決！ 三、悟讀，體會(huì)舍生之勇敢 、同學(xué)們，對(duì)一個(gè)十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他啜泣，他嗚咽，他哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。可是，你知道嗎？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因?yàn)樘弁窗?。其?shí)，課文還有一段。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對(duì)阮恒的勇敢會(huì)有新的認(rèn)識(shí)！ 出示課文結(jié)尾一，自由朗讀。 事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)：他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。 、你想說(shuō)什么？ 原來(lái)阮恒是以為輸血要付出生命的代價(jià)呀！ 、讓我們?cè)倩氐秸n文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子吧，相信你們會(huì)讀得更好！。 、一起來(lái)感受阮恒，感受他的勇敢。（出示課文文字，配樂(lè)引讀） 一陣沉默之后這是一位男孩，名叫阮恒他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)了他的血管過(guò)了一會(huì)兒疼嗎，阮恒醫(yī)生問(wèn)，阮恒搖搖頭，但醫(yī)生又問(wèn)是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著 、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時(shí)候，就以為 他在躺到草墊子上的時(shí)候，也以為 當(dāng)針扎進(jìn)他血管的時(shí)候，他還以為 當(dāng)鮮血汩汩外流的時(shí)候，他更以為 、死亡的恐懼越來(lái)越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢?。∵@是一份連生命都可以舍棄的勇敢 假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場(chǎng)景，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)周圍的人說(shuō)這句話？ （示結(jié)尾一） 是的，假如我是醫(yī)生，我要鄭重地對(duì)周圍的人說(shuō) 假如我是醫(yī)生，我要激動(dòng)地對(duì)更多的人說(shuō) 假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對(duì)自己說(shuō) 四、品讀，感悟朋友之涵義 、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動(dòng)容，但是，他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實(shí)呀，課文還有一段呢。（出示課文結(jié)尾二，師配樂(lè)朗誦） 醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：她是我的朋友。 、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句他是我的朋友。 因?yàn)樗俏业呐笥眩晕?因?yàn)樗俏业呐笥?，所以?此時(shí)，肯定有兩個(gè)字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是友情（朋友、友誼） 是的，生命雖然可貴，朋友卻是無(wú)價(jià)的呀！ 、課文還沒有題目，如果請(qǐng)你取題目，你會(huì)用什么？ 你們的題目都很好，作者和一位同學(xué)想到了一塊兒，那就是 （出示課題，齊讀。） 阮恒口中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺得還簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)你讀出不簡(jiǎn)單。 這么不簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，讓我們把他端端正正寫在課題的位置上！ 、課文寫到阮恒的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續(xù)：阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘蘇醒了，得知她休克時(shí)這感人的一幕，她會(huì)？很多年過(guò)去了，小姑娘長(zhǎng)大了，回首往事，她感慨萬(wàn)千，她會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話。 （出示寫話練習(xí)） 選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話： 幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘醒了，她得知這感人的一幕，她。 多年過(guò)去了，小姑娘長(zhǎng)大了，回首往事，她感慨萬(wàn)千。 交流朗讀 、總結(jié)： 是呀，為了朋友，兩自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！這樣的朋友，一輩子能有一位，