《合在一起成新字》教案.doc

合在一起成新字教案 教學主題：識字課 建議學時數：2學時 教學設計： 一、教學目標： 1知識與技能： （1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：日字旁、小字頭。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。 2過程與方法： （1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現自我和交流表達的能力。 3情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 （2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。 二、內容分析： 合在一起成新字是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。日、小部首時形狀的變化。 三、教學思路： 新課標指出小學1-2年級要培養(yǎng)學生有喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。新版教材指出：要初步向學生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導學生利用這些規(guī)律識字，激發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中主要采取了三方面的措施： （1）情景激趣理解造字方法： 在識字教學中充分利用書中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應內容）先引導學生回憶圖中的木、山、石、人等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結合圖與字猜測字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學生激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法。 （2）游戲激趣喜歡學習漢字： 在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如悄悄話的游戲可以使學生在靜中思學；碰碰撞的游戲可以使學生在動中樂學。調動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。 （3）兒歌激趣感悟識記生字： 利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學生的識字興趣，提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。 教學過程： 第1學時 一、利用課件（簡筆畫），揭示課題 1出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2顯示獨體字： 小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。 3提出問題：一棵大樹用木表示，想想一片樹林的林可以怎樣寫呢？一片森林的森呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森） 4揭示課題：今天我們就來學習獨體字合在一起成新字。 二、朗讀兒歌，學習生字 1聽兒歌，想原因：為什么日、月合起來就念明？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。 2讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。 （2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。 男：日月 女：明 3游戲激趣，鞏固生字 碰碰撞：教師組合獨體字，并說：生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？學生答：碰出生字我來認，日+月就念明。 4認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水 三、學寫字學筆畫 1出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。 2學寫：從林 （1）觀察教師書寫，點部分描紅。 （2）端正書寫姿勢，寫從、林的字頭。 四、齊讀兒歌 五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。 第2學時 一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字 1找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：合在一起就念 2開火車認讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。 二、學寫生字 1觀察描描寫寫中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2講講：甘 中間的小橫靠左不靠右。 尖 小字的豎勾變成豎。 明