農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究.docx

農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究 -以安岳縣李家鎮(zhèn)為例 蔡雙雙 安岳縣忠義鎮(zhèn)中心小學(xué)【摘要】隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布，農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題已成為國內(nèi)研究的重點(diǎn)。基于新課程改革背景，國家大力提倡新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖艿街匾?。農(nóng)村民辦幼兒園是農(nóng)村幼兒教育的重要組成部分，幼兒教師在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。因此，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展已成為國內(nèi)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重大課題 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；民辦；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀 一、前言 新課程改革對(duì)教師提出了新的要求：做專業(yè)的發(fā)展者，把課程改革與教師成長、專業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。因此，從課程改革的人性化上，教師專業(yè)發(fā)展都應(yīng)得到重視。再加上，我國現(xiàn)在少有涉及幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究。正是基于以上背景，再加上現(xiàn)在農(nóng)村幼兒家長的需求以及現(xiàn)代教育的需要，農(nóng)村民辦幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也應(yīng)該受到關(guān)注。 二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展 （一）概念界定 幼兒教師專業(yè)發(fā)展可概括為：幼兒教師專業(yè)成長過程；促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長過程（即教師教育）。 （二）幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 幼兒教師專業(yè)發(fā)展既是時(shí)代的延續(xù)，也是教師專業(yè)內(nèi)涵的不斷變化，主要包括以下內(nèi)容： 1.專業(yè)精神的發(fā)展，教師的責(zé)任感，精神的卓越，終身的專業(yè)發(fā)展意識(shí)的精神，它是專業(yè)教師的必備條件，這就涉及到教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)程度、工作的積極性等問題。 2.專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，即教師所從事專項(xiàng)工作必須的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)不斷積累提升的過程，且要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)和積累。 3. 專業(yè)能力的培養(yǎng)，即教師必須從事的教學(xué)技能和教學(xué)能力。 4.專業(yè)情意的發(fā)展，即教師樹立專業(yè)理想、養(yǎng)成專業(yè)情操、調(diào)試專業(yè)方向和建立專業(yè)自我。 三、四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查結(jié)果及分析本部分是從農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵入手，從專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能，結(jié)合幼兒園園內(nèi)文化、教研等方面綜合進(jìn)行調(diào)查。以此對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行分析而得出結(jié)果。 （一）四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查結(jié)果 1農(nóng)村民辦幼兒教師的基本信息調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村民辦幼兒教師大部分為女士，并且大部分為30歲以下的年輕老師，擁有職稱的較少，文化程度多集中在初高中及中師，本科及其以上學(xué)歷的幼兒教師較少。 2.農(nóng)村民辦幼兒教師的專業(yè)精神教師的專業(yè)精神是指，教師的責(zé)任感，對(duì)教師專業(yè)的認(rèn)同程度，對(duì)工作的積極性，以及教師對(duì)工作的滿意程度等方面的內(nèi)容。調(diào)查表明，只有少數(shù)的農(nóng)村民辦幼兒教師不太滿意幼兒教師職業(yè)，而且大部分幼兒教師愿意繼續(xù)從事幼兒教師這一職業(yè)，說明大多數(shù)的農(nóng)村民辦幼兒教師認(rèn)可他們的職業(yè)。 3.農(nóng)村民辦幼兒教師的專業(yè)知識(shí)（1）幼兒教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的看法據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的幼兒教師不認(rèn)為“識(shí)字的都能教書，具備一定文化知識(shí)的人都能做好幼兒教師?！笨梢?，要有不斷提高專業(yè)知識(shí)受到絕大多數(shù)幼兒教師的認(rèn)同。（2）幼兒教師應(yīng)不斷地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行完善部分幼兒教師認(rèn)為：合格的幼兒教師應(yīng)具備最基本的職業(yè)素質(zhì)，但這顯然不夠，還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己的專業(yè)知識(shí)，這也是一種終身學(xué)習(xí)。 4.農(nóng)村民辦幼兒教師的專業(yè)才能教師的專業(yè)才能，主要是指教育教學(xué)工作的能力。通過調(diào)查幼兒教師教育教學(xué)工作狀況、幼兒園內(nèi)部對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的政策，了解幼兒教師的專業(yè)才能。(1)教育教學(xué)工作狀況工作壓力調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為工作壓力較大，壓力較小和沒有壓力的較少，說明農(nóng)村幼兒教師職業(yè)給教師們較多挑戰(zhàn)，需要幼兒教師積極的去應(yīng)對(duì)。在教學(xué)組織中，應(yīng)及早關(guān)注幼兒，注重幼兒的發(fā)展(2)幼兒園內(nèi)部對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的政策從調(diào)查情況來看,幼兒園中大部分有促進(jìn)教師專業(yè)成長的計(jì)劃與安排，多數(shù)的幼兒園有開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，比如：園內(nèi)賽課，評(píng)課交流，專家進(jìn)行專業(yè)成長的講座等。說明農(nóng)村民辦幼兒園比較重視幼兒教師專業(yè)發(fā)展的問題，從而利于對(duì)幼兒的教育工作的展開。但是在教師入園初期一部分幼兒園沒有為教師制定輔導(dǎo)計(jì)劃，少數(shù)幼兒園只是流于形式，沒有真正為教師制定計(jì)劃。由此可見，農(nóng)村民辦幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)教師個(gè)人需求進(jìn)行了解，讓這些教師能夠更好的發(fā)展專業(yè)技能、完善專業(yè)知識(shí)。 （二）影響農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素分析通過調(diào)查四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)今形勢(shì)下有關(guān)部門對(duì)幼兒教師的關(guān)注以及幼兒教師的地位的提高。我將從三方面分析影響農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素：幼兒教師自身、幼兒園內(nèi)因素、園外因素，從而提出相應(yīng)的對(duì)策。 1.幼兒教師自身因素對(duì)自身專業(yè)發(fā)展部分幼兒教師沒有意識(shí)到位，在專業(yè)學(xué)習(xí)上也存在著很多問題，這些嚴(yán)重影響幼兒教師專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。以下分別從教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析，即專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能。（1）專業(yè)精神幼兒教師作為基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)者，教育對(duì)象是3-6歲的幼兒，應(yīng)該比更其他教師具有更強(qiáng)的專業(yè)精神。幼兒教師對(duì)自身職業(yè)缺乏認(rèn)同。尤其在農(nóng)村，幼兒教育還沒有真正被社會(huì)認(rèn)可，普遍認(rèn)為幼兒教師就是保姆，沒有意識(shí)到自身職業(yè)的專業(yè)性。缺乏對(duì)專業(yè)成長的基本理念。大多數(shù)幼兒教師認(rèn)為幼兒教師只要稍有基本技能，能夠懂一點(diǎn)唱歌、跳舞、畫畫，討家長歡心就行了，沒有規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，沒有意識(shí)到幼兒教師應(yīng)該具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)和教育理論。缺乏對(duì)工作、學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)教師專業(yè)的熱愛。農(nóng)村里面，幼兒教育不像小學(xué)教育、初級(jí)和高級(jí)教育那樣有太多的升學(xué)壓力，幼兒教育主要是服務(wù)家長，教師認(rèn)為不需要投入太多的精力學(xué)習(xí)，能夠滿足家長就夠了。（2）專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著教育深入改革，特別是基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了新要求，給教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更多的挑戰(zhàn)。對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不明確。缺乏對(duì)文化知識(shí)的更新意識(shí)。調(diào)查中可見，農(nóng)村民辦幼兒教師對(duì)于教學(xué)大多數(shù)是照本宣科，創(chuàng)新意識(shí)很薄弱。（3）專業(yè)才能幼兒教師在教學(xué)工作中的教育教學(xué)技能要與時(shí)俱進(jìn)。據(jù)調(diào)查,四川省安岳縣李家鎮(zhèn)農(nóng)村民辦幼兒教師中大多數(shù)是年輕教師,對(duì)專業(yè)技能的教授大多停留在多年之前的狀態(tài),缺乏更多的技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教研能力和反思能力不足。 2.幼兒園內(nèi)因素園內(nèi)的物質(zhì)條件、園內(nèi)文化以及園內(nèi)專業(yè)活動(dòng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。 3.幼兒園外因素基于新農(nóng)村建設(shè)以及新課程改革的背景，國家政策和相關(guān)教育部門的關(guān)注給民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的空間。公辦幼兒園與民辦幼兒園收費(fèi)一致的通知以及關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的若干意見規(guī)定幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為示范，但是這些政策還沒有真正貫徹到每個(gè)民辦園。 四、對(duì)農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議幼兒是祖國未來的花朵，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒教師是托起明天太陽的引領(lǐng)者。優(yōu)質(zhì)的幼兒教育需要優(yōu)秀的幼兒教師，縱觀優(yōu)秀幼兒教師專業(yè)發(fā)展的狀況，需要教師自身的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，幼兒園和國家教育部門的有效機(jī)制。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)從質(zhì)變到量變的階段性的過程，農(nóng)村民辦園幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。因此根據(jù)以上論述我提出了以下相應(yīng)對(duì)策： （一）幼兒教師自身的建議 1.幼兒教師要有明確具體的個(gè)性化專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：（1）幼兒教師要找準(zhǔn)突破點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤觀念，樹立幼兒教師專業(yè)化的新理念。（2）幼兒教師要找到著落點(diǎn)，為自己的角色定位。首先,必須是要圍繞幼兒的發(fā)展為目標(biāo),因?yàn)橛讕煹膶I(yè)成長要依靠幼兒才能得以實(shí)現(xiàn)。只有幼兒的發(fā)展得到良好的提高，才能證明幼師的工作取得了成效。并且幼兒教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是幼兒成長過程中心靈的導(dǎo)師、促進(jìn)者和研究者。 2.幼兒教師要認(rèn)真落實(shí)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容：（1）幼兒教師要有積極投入幼兒教育、熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)精神。教師在專業(yè)技能基礎(chǔ)上，熱愛工作，要有職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。教師不僅要有精益求精的工作精神，而且要有終身發(fā)展意識(shí)的專業(yè)精神。（2）幼兒園教師應(yīng)努力整合共同的文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)，通過各種媒介不斷更新專業(yè)知識(shí)。教學(xué)的組織要新穎，方法要更新，要嘗試教學(xué)方式的多元化，打破古板老套的教學(xué)模式，要結(jié)合幼兒的自身?xiàng)l件。（3）幼兒教師要樹立專業(yè)理想，養(yǎng)成專業(yè)情操，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度。作為優(yōu)秀幼兒教師要規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展，不能無的放矢。 （二）幼兒園內(nèi)的對(duì)策1.幼兒園制定良好的管理機(jī)制。對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理，創(chuàng)造良好的氛圍機(jī)制。幼兒園制定切實(shí)可行的考核細(xì)則，在教研、科研方面加大考核力度。2.園內(nèi)開展高效的整合機(jī)制。農(nóng)村民辦園將師資培訓(xùn)、園內(nèi)教學(xué)教研、課題研究及家長工作等有機(jī)結(jié)合起來，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)。幼兒園應(yīng)該優(yōu)化班級(jí)人數(shù)，每個(gè)班幼兒人數(shù)過多會(huì)直接影響教學(xué)效果，也會(huì)束縛幼兒的發(fā)展。3.園內(nèi)開展教研活動(dòng)，激勵(lì)幼兒教師交流與合作。4.幼兒園加大資金投入，改善教學(xué)設(shè)備，讓幼兒教師有選擇教學(xué)資源的空間，使用現(xiàn)代教育技術(shù)。 （三）幼兒園外的對(duì)策1. 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是按照幼兒園進(jìn)行，使幼兒教師接受最新的教育理念，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。2.幼兒園教師實(shí)行崗位考核。3.開展多渠道的培訓(xùn)。因此幼兒園要加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，主動(dòng)獲取他們的指導(dǎo)和服務(wù)。4.國家應(yīng)給予農(nóng)村民辦幼兒教育相關(guān)的政策支持和經(jīng)濟(jì)扶持，減輕幼兒教師壓力，給予農(nóng)村民辦幼兒教師肯定，從而促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒教育。參考文獻(xiàn)1.黃紹文.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境J. 學(xué)前教育研究 ，2006，(06).2.馮曉霞.我國幼教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與政策建議.人民教育，2007，(11).3.吳荔紅.試析影響幼兒教師專業(yè)成長的核心因素J.學(xué)前教育研究, 2005，（09）.4.