《落葉》優(yōu)秀教案設計.doc

落葉優(yōu)秀教案設計 課前準備 學生課前搜集以下材料： 1、賈平凹簡介 2、法桐的有關知識 3、描寫落葉的詩文詞句 課堂學習 一、導入新課 屏顯落葉圖片，請你簡單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？ 師：面對這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進賈平凹的散文落葉。 我們先來了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡介）（師讀） 這節(jié)課我們的學習重點有兩個。（屏顯學習重點）（齊讀） 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。 2、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。 二、整體感知 1、請同學們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什么內容。（學生自由說） 課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命的哲理。 2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語句。） 作者寫了什么時間的法桐？分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景象。 這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的特點？ 春夏（溫柔、美好、歡樂） 深秋（削瘦、寒傖、敗落） 來年春天（繁盛、美好） 師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結出在這三個階段中，作者感情變化的詞語。） 春夏（溫柔、美好、歡樂）喜愛 深秋（削瘦、寒傖、敗落）哀嘆 來年春天（繁盛、美好）敬仰 師：請大家比較一下，作者對哪個季節(jié)的法桐寫的最詳細？春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？第1、2段 請一個同學為大家讀第1、2段，其他同學總結一下作者是從哪幾個方面寫春天的法桐葉的？ 第1段先從整體上概寫，再從局部具體寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機?；虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒風時葉子的姿態(tài)；起風時葉子活動的姿態(tài)亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫。 第2段是從什么方面來寫法桐葉的？ 采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。賈平凹換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應，從效果上表現(xiàn)葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。 3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有何作用？ 春葉中梧桐的美麗風姿，那綠色的歡樂，與后面深秋時法桐凋落時的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。 4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理？ “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。” 生命到來是歡樂的，生命歸去也應該是歡樂的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會停滯，不會老去。人生歡樂的內容是一個歡樂到來與歸去的過程，正是在這個歡樂的過程中才得到了新生，得到了發(fā)展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應平靜的對待榮辱得失。 三、深入研讀 1、品味語言 （1）本文篇幅短小，語言凝練優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。 提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。 （2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。 2、質疑問難： 學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。 四、拓展延伸 1、文章寫的是法桐，實際上也是表達對人生的認識。請結合自己的經歷說說本文給了你怎樣的啟示。 （總結：我們應該學習落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。 無論什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)