電流與電壓教學案例.doc

九年級物理教學案例探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系目標點擊：1、探究得出并認識電流、電壓和電阻的關系；2、體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律；3、學習利用圖象研究物理規(guī)律的思路；4、使學生獲得探索未知世界的樂趣。流程與措施：一、激趣導學（1分鐘）將電源、開關、定值電阻、電流表組成并聯(lián)電路，請學生提供改變電流的方法，最終引入探究電阻上的電流與電阻兩端的電壓、電阻阻值間關系。二、猜想與假設（2分鐘）猜想電流與電壓、電阻的關系，并說明猜想依據(jù)三、設計實驗以小組為單位討論交流如何來驗證自己的猜想并發(fā)表自己的見解。預見性問題：1、有的學生想到利用改變電池的節(jié)數(shù)來改變電阻兩端的電壓；2、可能想不到利用滑動變阻器來改變電阻兩端的電壓。措施：1、每組二號黑板畫自己設計的電路圖并準備講解步驟。其他同學先獨立思考2分鐘，若無想法再討論交流，如果二號想不出同組可幫忙。（10分鐘）2、辯論哪種方法最好。（5分鐘）提示：（1）從注意事項要求的嚴格性（2）從數(shù)據(jù)的準確性上注意事項（1）按電路圖從電源正極出發(fā)正確連接電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、定值電阻。（2）連接電路更換電路元件時，開關應處于斷開狀態(tài)。（3）閉合開關前，滑動變阻器的滑片應放在最大阻值的位置。（4）檢查電路時要試觸，防止電路中的被測物理量超出電流表、電壓表的量程。（5）在測量過程中，電路完閉合時間不能太長，讀取數(shù)據(jù)后要斷開電源，以防通電時間過長，電阻發(fā)熱給測量帶來誤差。（6）至少測三次。（7）電壓盡可能成整數(shù)倍變化。（8）嚴謹認真，實事求是。四、進行實驗（10分鐘）以小組為單位，首先進行實驗分工，再進行實驗，老師巡回指導，最快的組到黑板匯報數(shù)據(jù)，并準備分析數(shù)據(jù)。五、分析論證（5分鐘）方法一：利用實驗數(shù)據(jù)分析論證；方法二：利用圖像進行數(shù)據(jù)處理六、評估交流（2分鐘）：競爭說明實驗得失七、達標測評（5分鐘）亮點設計：1、電流表、電壓表使用（順口溜）一句半：電流表與被測元件串聯(lián)；電壓表與被測元件并聯(lián)；量程選擇莫忘看清要求；“+”進“”出千萬不能忘記2、兩種方法哪種最好辯論。課后反思：本節(jié)課通過實驗探究，學生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過程中，通過自行設計、自己動手操作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力；通過分析實驗數(shù)據(jù)，分別概括出電流與電壓、電阻的關系，以及兩條結論的融合，提高了學生的分析概括能力，增強了主體參與意識。本節(jié)課一開始設計的是讓學生既探究電流與電阻的關系，又探究電流與電壓的關系，同時設計探究，但時間不夠，所以后來調整了思路只探究電流與電壓的關系，但其中某二組探究過程中出