山海經(jīng)的優(yōu)秀教案設(shè)計.docVIP

山海經(jīng)的優(yōu)秀教案設(shè)計 今天語文網(wǎng)分享的是阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程; 2、掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法; 3、體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。 教學(xué)重點：掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法; 教學(xué)難點：體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。 教學(xué)方法:自主、合作、探究 課型：新課 課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 我們學(xué)過魯迅先生的哪些文章?(從百草園到三味書屋、藤野先生)它們節(jié)選自哪本書?(朝花夕拾)(朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午將其拾起，引申含義就是人到中晚年再來回憶曾經(jīng)的少年歲月。拾就是撿起來的意思。)在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，寫到長媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們的認識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章阿長與山海經(jīng)。在這兒，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼?這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢? 二、檢查預(yù)習(xí) (一)注音： 擄(lu)去震悚(song)惶(huang)急瘡(chuang)疤 詰(jie)問懼憚(dan)霹靂pili (二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。 1.莫(名)其妙()A名字B說出C名譽D有名的 2.(念)念不忘()A惦記、常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫 3.(疏)懶()A分散B不親密C粗心D不熟悉 4.煩瑣之(至()A極B以至C到D至于 三、查工具書，解釋下列詞語： 惶急：恐懼著急。 詰問：追問、責(zé)問。 懼憚：懼怕。憚，害怕。 渴慕：迫切地羨慕。 霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。 煩瑣：繁雜瑣碎。 瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。 毫不相干：一點關(guān)系也沒有。 情有可原：這種情況有可以原諒之處。 深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。 四、新授： 1、自讀課文，根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個人”說話。 提示：可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會。生思考，回答。 小結(jié)：總之，阿長并不是十全十美的人，她身上的缺點甚至多余優(yōu)點,那么對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢? 2、速讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 生自主思考，同桌合作交流，回答。 明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意?！蔽覀冎溃皼]有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是作者感情變化的原因。 3、請同學(xué)們再讀課文，用簡要的話概括出這些事情。(合作、探究、交流) 明確：一共寫了七件事。喜歡切切察察限制“我”的行動睡覺時擠得“我”無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護城謀害“我”的隱鼠為我買山海經(jīng) 4、這些事中哪些地方寫得最細致，最精彩?請找出來。(提示：長媽媽語言生動傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長的性格。本文寫長媽媽的語言，充滿了詼諧意味。) 5、這些事哪些詳寫,哪些略寫?(明確文章的詳略安排) 作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。 6、感情朗讀1828自然段 請學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 要點提示：事情的起因：“我”曾在遠方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，他告假回家以后的四五天，他將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意 、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么? 要點提示：文中寫到那位遠房叔祖的疏懶，別人又不肯真實的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細致入微的關(guān)愛之情。 、“我”為什么會覺得“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”? 要點提示：文中用了“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)。 7、再看事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作手法? 明確：“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”(3-5)“非常麻煩”(6-12)“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”(13-18)“新的敬意”(19-31) 這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。 欲揚先抑-抑揚法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。 五、小結(jié)：本文按生活的本來面目寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。 六、作業(yè)：(二選一) 1、童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。(用先抑后揚的表現(xiàn)手法) 2、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么? 七、板書設(shè)計： 阿長與山海經(jīng) 魯迅 作者情感：討厭尊敬懷念 表現(xiàn)手法：先抑后揚 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答) 長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢? 二、學(xué)習(xí)新課。 (-)分角色朗讀6-17自然段。 思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望? 明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。 2.說人死了必須說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。 3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)再讀第18-28自然段。 這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。 經(jīng)過、結(jié)果。 事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。 結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意物原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢? 三、研習(xí)課文 文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。 1.長媽媽是一個沒有名字的人 長媽媽地位低下 2.長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身”(長媽媽睡相不好) 長媽媽是一個粗人。 3.長媽媽“常喜歡切切察察” 長媽喜歡饒舌多事。 4.長媽媽讓我我吃福桔 長媽媽有著太多的繁文縟節(jié) 5.長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽是無知而又淳樸的。 6.長媽媽給我買來山海經(jīng) 長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。 四、分析刻畫人物的方法。 作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。 A、描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖;二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。 本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動作的“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。 心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了山海經(jīng)后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。 B.對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。 C、文中體現(xiàn)了作者對長媽媽怎樣的感情?哪些地方書寫了作者的懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法? 要點提示：文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠在你懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。 請你說說：長媽媽是個什么樣的人? 五、小結(jié) 1.本文的記敘線索是什么? 本文是以作者的思想變化為線索的。 2.為什么文題是“阿長與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的，并用典型事例刻畫人物。 記敘文的詳略安