高中化學(xué)教學(xué)問題解決策略探討論文.doc

高中化學(xué)教學(xué)問題解決策略探討論文 在高中化學(xué)教學(xué)中教師要善于利用問題解決的教學(xué)策略這有助于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)并且能夠加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解與掌握在教學(xué)中教師要讓學(xué)生帶著問題對于相關(guān)內(nèi)容展開思考與探究要以問題為引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解與掌握這種教學(xué)方式不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性而且能夠讓學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握更加牢固下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施問題解決策略談點(diǎn)體會 一、創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境 在實(shí)施問題解決式的知識教學(xué)時(shí)教師首先要善于創(chuàng)設(shè)一些趣味性的問題情境這樣能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)很好的基礎(chǔ)化學(xué)課程和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系較為緊密很多知識點(diǎn)都可以在生活中得到體現(xiàn)正是因?yàn)槿绱私處熆梢砸陨顬榍腥朦c(diǎn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)這樣能夠打造很好的教學(xué)開端教師還可以結(jié)合知識點(diǎn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有意思的問題可以在問題中融入一些有趣的小故事或者是某個(gè)化學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)過程等教師只有豐富問題創(chuàng)設(shè)的形式與內(nèi)容才能夠吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的探究欲望問題教學(xué)才能在課堂上得以展開并且促進(jìn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境的方式有很多例如在講“苯”時(shí)教師可以根據(jù)凱庫勒研究苯結(jié)構(gòu)時(shí)凱庫勒那個(gè)“首尾相連的蛇”的夢創(chuàng)設(shè)問題情境加深學(xué)生對苯結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識；在講“原電池”時(shí)教師可以根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行探究明亮的小燈泡不僅吸引了學(xué)生的注意力而且激起了學(xué)生對“原電池”原理的探究興趣不用多說學(xué)生就會主動投入到“為什么能發(fā)電”的問題探究中這些都是非常好的問題情境創(chuàng)設(shè)的模式既能夠吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生主動探究的動力又能夠?qū)W(xué)生引入到化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中從而為后續(xù)的知識教學(xué)提供有效鋪墊 二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 在教學(xué)過程中實(shí)施問題教學(xué)策略教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識讓學(xué)生對于很多內(nèi)容有自己的思考這樣才能夠形成自己對于知識點(diǎn)的理解與感受這是保障學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有更好的掌握的基礎(chǔ)教師要注重知識點(diǎn)間的有效聯(lián)系在新知教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的知識背景來引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而讓學(xué)生對于很多內(nèi)容產(chǎn)生疑問這些都會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步展開對于相關(guān)問題的思考與探究這是高效的知識教學(xué)的方式例如在講“濃硫酸的性質(zhì)”時(shí)教師可以讓學(xué)生回顧初中時(shí)所講的稀硫酸的性質(zhì)和用途給學(xué)生演示利用濃硫酸來制取“黑面包”的過程通過激烈刺激的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氣體氣味促使學(xué)生提出問題愉快的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生主動發(fā)問：為什么變黑了為什么膨脹了為什么會有刺激性氣味這樣的教學(xué)過程不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究欲望而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識學(xué)生的思維也隨之活躍起來從而提高了學(xué)生的問題思考與探究的能力 三、加強(qiáng)對于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng) 隨著學(xué)生知識掌握程度的逐漸加深后續(xù)的教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)這是問題解決策略在實(shí)際教學(xué)過程中的有效體現(xiàn)隨著學(xué)生積累的知識的不斷增多學(xué)生了解與接觸到的解決問題的方式與技巧也慢慢變多教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生的問題解決能力得到培養(yǎng)這樣才能夠保障學(xué)生對于學(xué)過的知識有更好的理解與掌握這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與知識應(yīng)用能力的一種良好體現(xiàn)例如在講“苯酚的性質(zhì)”時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力教師可以讓學(xué)生通過觀看苯酚的模型了解苯酚分子的構(gòu)造對比醇的性質(zhì)來學(xué)習(xí)酚的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生分析乙基和苯基對羥基的影響從而得出酚中羥基上的氫比醇中羥基上的氫活潑隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對苯酚的弱酸性進(jìn)行猜想再使用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行有效的探究驗(yàn)證通過這樣一步步的由結(jié)構(gòu)到性質(zhì)的對比使學(xué)生掌握了問題解決的目的性整理清楚了問題解決的一般思路并且在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生感受到問題解決的有效性這些都是對于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種直觀體現(xiàn)總之在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施問題解決策略能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)過程帶來積極引導(dǎo)在展開問題解決式的知識教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)一些趣味性的問題情境這樣能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)很好的基礎(chǔ)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識要讓學(xué)生對于很多內(nèi)容有自己