詹天佑小六語文教案.doc

詹天佑小六語文教案 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識教學(xué)點 1學(xué)會本課的10個生字。 2結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。 3理解文中的重點句子。 4用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。 （二）能力訓(xùn)練點 1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力。 4學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓(xùn)練。 （三）德育滲透點 學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 （四）美育滲透點 讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。 （二）學(xué)生學(xué)法 積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 （一）重點 了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?（二）難點 人字形線路為什么能克服坡度大的問題。 （三）疑點 居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？ （四）解決辦法 圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，最后得出結(jié)論。 四、師生互動活動設(shè)計 課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。 五、教學(xué)步驟 第一課時 （一）激趣，引入新課 1提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？ 2出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？ 3教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。） 4學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。 這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。 （二）初讀課文，整體感知 1讀課文，借助工具書掃除障礙。 2指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？ （三）自主探究課文內(nèi)容 可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。 （四）小組交流自學(xué)成果 交流過程當(dāng)中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。 （五）質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。 （六）布置作業(yè) 1抄寫生字、新詞。 2練習(xí)朗讀課文。 3自由探討課上歸納的問題。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)引入 （二）明確目標(biāo) （三）合作探究 1探究課文第一部分（第1自然段） 引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話?？勺プ　暗谝粭l”?！巴耆钡仍~語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。 2探究課文第二部分（第2、3自然段） （1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”） （2）模擬采訪。 教師來當(dāng)小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。） （3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。 （4）教師小結(jié)。 1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起??！ （5）指導(dǎo)朗讀。 使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。 3圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（46自然段）。 （1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。 （勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路） （2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。 可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 （3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。 開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。 學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。） 學(xué)生對照圖進行講解。 引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。） 指導(dǎo)朗讀。 （4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。 讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？ （解決了火車爬上陡坡的問題。） 演一演。 教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。） 練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。 教師小結(jié)。 勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。 （5）抓“贊嘆不已”，促想像。 齊讀這一段。 討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？ （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。） 促想像。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？ （四）感情朗讀，深化理解 （五）談學(xué)習(xí)收獲和感想 可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。 （六）總結(jié)、拓展 1學(xué)會創(chuàng)新。 詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。 2學(xué)會欣賞。 本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)