人教新課標六年級下冊語文教案 匆匆教學(xué)設(shè)計.docVIP

匆匆課堂教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析（1）匆匆一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。對于六年級的學(xué)生，應(yīng)在學(xué)習(xí)本篇文章的基礎(chǔ)上，熟識作家的相關(guān)資料，了解作家的相關(guān)著作，并進行相關(guān)的拓展閱讀。所以，我們選擇以朱自清的匆匆為教學(xué)內(nèi)容的課文，進行語文和信息技術(shù)的整合研究，力求體現(xiàn)信息技術(shù)在語文學(xué)科中的重要作用，達到扎實高效的教學(xué)效果。（2）在語文新課程標準中指出：“語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強對他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學(xué)課件?！绷硗?，在語文實踐活動的要求中提出：“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。”可見，在新課改的理念下，教師應(yīng)能夠適時去運用相關(guān)的教學(xué)手段，也要適時引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)資源，已達到更好的學(xué)習(xí)效果。本課在教學(xué)內(nèi)容上安排妥當(dāng)，課前以網(wǎng)絡(luò)課件的多資源共享的優(yōu)勢，給學(xué)生充足的時間去瀏覽有關(guān)朱自清生平、作品、文選和匆匆的創(chuàng)作背景等資料；利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，通過看畫面初步感受“匆匆”；利用網(wǎng)絡(luò)資源的多元化和多層次性，安排學(xué)生自主識字、自主背誦；利用網(wǎng)絡(luò)資源的畫面呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會情感。（3）在本課的教學(xué)內(nèi)容中，我們根據(jù)教材的特點，利用網(wǎng)絡(luò)課件，展示了觸摸時間的雙眸、體悟時間的脈動、追溯時間的腳印和挽留時間的蹤影四個板塊，并且在教學(xué)中僅僅圍繞這四項內(nèi)容展開教學(xué)。在課前，讓學(xué)生瀏覽挽留時間的蹤影，初步了解作家資料和課文相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊；然后在觸摸時間的雙眸中對課文進行初步感知，進行基本的字詞教學(xué)；然后繼續(xù)學(xué)習(xí)體悟時間的脈動和追隨時間的腳印兩個板塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的重點段落，體會作者的情感變化；最后對本課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，學(xué)生可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深理解。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，達到了很好的教學(xué)效果。2教學(xué)對象分析（1）本課是六年級下冊的一篇課文。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，認知事物的能力較強，情感較豐富，通過教師的教學(xué)手段，很容易感觸和接受到新的信息。（2）學(xué)生已初步掌握自主學(xué)習(xí)字詞的能力，并且可以通過老師的引導(dǎo)思考和解決問題。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)基本上能夠熟悉操作，并懂得恰當(dāng)?shù)剡M行網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)內(nèi)容的輔助學(xué)習(xí)。他們已經(jīng)掌握了邊讀書邊想象畫面、抓關(guān)鍵詞句理解課文的方法，具備了較強的語文能力，擁有較多的生活體驗。（3）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于朱自清的生平、作品等了解不多，所以很難體會當(dāng)時朱自清在文章中表達出的感受。結(jié)合時代背景理解課文中含義深刻的句子，體會文章表達上的特點，也是本課學(xué)生較難掌握的一點。3教學(xué)環(huán)境分析匆匆一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。對于六年級的學(xué)生，應(yīng)在學(xué)習(xí)本篇文章的基礎(chǔ)上，熟識作家的相關(guān)資料，了解作家的相關(guān)著作，并進行相關(guān)的拓展閱讀。并且他們已經(jīng)基本具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)課件進行相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)校擁有網(wǎng)絡(luò)教室和資源的前提下，我們選擇以朱自清的匆匆為教學(xué)內(nèi)容的課文，進行語文和信息技術(shù)的整合研究，利用網(wǎng)絡(luò)課的眾多優(yōu)勢進行教學(xué)，力求體現(xiàn)信息技術(shù)在語文學(xué)科中的重要作用，達到扎實高效的教學(xué)效果。二、教學(xué)目標小學(xué)語文課程標準中指出“課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計”。根據(jù)高年級階段目標中的相關(guān)要求，結(jié)合本課教學(xué)，我制定以下學(xué)習(xí)目標。1.會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2.有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的段落。進一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。同時訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和語言表達能力。3.通過教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境、學(xué)生品讀重點詞句、聯(lián)系生活實際、結(jié)合時代背景等方法感受時間的匆匆，體會作者對時間流逝的無奈和惋惜之情。4.在理解內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，感受其優(yōu)美的語言，通過對比閱讀和動畫展示，體會擬人、比喻、排比句的表達效果。5.體會作者對時間的無奈和惋惜，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：通過教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生品讀重點詞句、展開想象、聯(lián)系生活實際、結(jié)合時代背景等方法感受時間的匆匆，體會作者對時間流逝的無奈和惋惜之情。教學(xué)難點：結(jié)合時代背景理解課文中含義深刻的句子，體會文章表達上的特點。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程依據(jù)以上對教材的分析，及所制定的教學(xué)目標、重難點。結(jié)合本課教學(xué)，我設(shè)計本課的教學(xué)思路是：資料拓展，走進匆匆（挽留時間的蹤影）想象畫面，初步感受整體感知，學(xué)習(xí)字詞（觸摸時間的雙眸）深入研讀，品讀課文（體悟時間的脈動、追溯時間的腳?。┩卣箤W(xué)習(xí)，引發(fā)思考（挽留時間的蹤影）。其中，在深入研讀，品讀課文這個環(huán)節(jié)中，又分為這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)，背誦積累對比閱讀，體悟情感重點品析，想象拓展。這樣的教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進，達到了很好的教學(xué)效果。匆匆 資料拓展， 走進匆匆深入研讀，品讀課文 拓展學(xué)習(xí)，引發(fā)思考 整體感知，學(xué)習(xí)字詞 想象畫面，初步感受 方法指導(dǎo)，背誦積累重點品析，想象拓展對比閱讀，體悟情感具體流程圖如下：（二）教學(xué)過程設(shè)計課前交流：資料拓展，走進匆匆（挽留時間的蹤影）1. （板書：2 匆匆 朱自清）師：今天我們將一起學(xué)習(xí)朱自清的經(jīng)典散文匆匆。2.師：老師在挽留時間的蹤影里面，為大家提供了朱自清的文選、生平和匆匆的創(chuàng)作背景等資料，課前就請同學(xué)們先來點擊進入，自己快速地了解一下吧！生點擊學(xué)習(xí)。師：好，上課！【設(shè)計意圖：課前是師生熱身的階段，老師可以通過這一階段的交流，了解學(xué)生基本情況。在本課中，教師選擇結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課件的多資源共享的優(yōu)勢，給學(xué)生充足的時間去瀏覽有關(guān)朱自清生平、作品、文選和匆匆的創(chuàng)作背景等資料，使學(xué)生初步了解朱自清散文的特點，理解文章的創(chuàng)作背景，為進一步的品析和學(xué)習(xí)文本做好鋪墊。】一、想象畫面，初步感受1.師：課前，同學(xué)們已經(jīng)瀏覽了朱自清的生平、作品和匆匆的創(chuàng)作背景等資料，相信同學(xué)們已經(jīng)對朱自清有了大體的了解，也對匆匆有了初步的感受。就讓我們一起讀讀課題吧。齊讀課題。2. 師：看到“匆匆”你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（2人）生：行人車輛川流不息。生：人們匆匆忙忙的樣子。3.師：看，這就是我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降拇掖业乃查g。（看匆匆之瞬）4.師：下面，就讓我們一起走進朱自清筆下的匆匆吧?！驹O(shè)計意圖：通過透過課題想象畫面的方法，使學(xué)生初步理解“匆匆”的含義。并利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，通過看畫面初步感受“匆匆”?！慷⒄w感知，學(xué)習(xí)字詞（觸摸時間的雙眸）1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到拿不準的讀音或不理解的詞語，可以點擊屏幕上的解決字詞欄目，結(jié)合提示，邊讀邊學(xué)習(xí)。下面，就請同學(xué)們大聲朗讀課文吧。生自讀課文，結(jié)合課件學(xué)習(xí)字詞。2.師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認真，課文都讀通了嗎？考考大家：（出示詞語）這些詞語都會讀了嗎？誰能來讀讀？ 生讀。（1）師：讀的真準。有兩個多音字大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 薄霧、旋轉(zhuǎn)師：我們一起來看看。同學(xué)們，能不能根據(jù)你的學(xué)習(xí)，區(qū)分著讀讀下面這些詞語呢？生讀。師：讀的真準！看來你真的學(xué)會了。我們一起再把這個兩個詞讀兩遍，讀準它，記住它。（2）師：詞語都讀準了，那么在你學(xué)習(xí)的過程中，有沒有遇到難理解的詞語，通過學(xué)習(xí)解決了的？生：確乎、頭涔涔、淚潸潸。（你是怎么解決的？ 很好的學(xué)習(xí)方法。）3師：看來大家字詞都掌握了。那么誰能給大家說說課文圍繞“匆匆”主要寫了哪些內(nèi)容??？2人生：時間的匆匆、時間的一去不復(fù)返師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這篇課文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫了日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千個日子來去匆匆和稍縱即逝；最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)字詞這個欄目中，根據(jù)本課教材中多音字、易讀錯的字及難理解的字的情況，設(shè)計了相關(guān)自主點擊學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不同層次的同學(xué)根據(jù)個人需求自主進行學(xué)習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的需求，提高了課堂的有效性。并通過內(nèi)容的交流，初步對文本進行整體感知?！咳?、深入研究，品讀課文（體悟時間的脈動、追溯時間的腳?。ㄒ唬┓椒ㄖ笇?dǎo)，背誦積累，學(xué)習(xí)第一段1.師：我們先來學(xué)習(xí)第一段。誰想來讀讀第一段？生讀。師：聽了以后，你有什么感受？ 生談感受。師：談得真好！同學(xué)們，燕子去了可以再來，楊柳枯了可以再青；桃花謝了可以再開；但是，時間卻一去不復(fù)返了。（板書：一去不復(fù)返）師：誰再來讀讀？2.師：你看，這段描述的如此精彩，讓我們把它背過吧。老師搜集了幾種背誦的好方法，請同學(xué)們都來看一看，然后選擇你喜歡的背誦方法，點擊進入，試著背一背吧。看誰最先背過。學(xué)生自主操作，練習(xí)用自己喜歡的方式背誦。3.師：誰用好的方法全背過了？來展示一下吧！師：先來說說你用什么方法背的？（句式特點）（配樂背誦）師評：能在這么短的時間內(nèi)背得這么好，你真了不起！ 師：其他同學(xué)呢？你用什么方法背的？生說。師：看來這些方法都很好。我們一起來用想象畫面的方法背一背好不好？（想象畫面）齊背。4.小結(jié)：同學(xué)們，抓住規(guī)律，用適合的方法來背誦，很快就背過了，這樣學(xué)習(xí)真有效?！驹O(shè)計意圖：找規(guī)律背誦的過程也是理解語言文字的過程，這樣教學(xué)既將理解內(nèi)容、體會情感、領(lǐng)會表達巧妙地融為一體，又滲透了積累優(yōu)美語言的意識，省時高效。學(xué)生通過自主尋找方式背誦，提高了學(xué)習(xí)效率。】（二）對比閱讀，體悟情感，學(xué)習(xí)第二段1.過渡：同學(xué)們，面對這匆匆逝去的時間，朱自清的感受是怎樣的呢？請同學(xué)們體會著讀讀第二自然段，體會作者的情感。 生自讀。2.師：誰想來讀讀這一段？ 生讀。師：讀的真有感情！誰能說說作者的感受是怎樣的??？生1：我認為作者的感受是：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。表現(xiàn)了作者內(nèi)心的恐慌。師：很好。一下就抓住了表達作者感受的句子。那么，作者是在什么情況下頭上出汗、眼淚直流?。磕懿荒苈?lián)系上下文說說。生：抓比喻句。（談的很好，請你把你的體會讀出來吧。）生2：表現(xiàn)了作者的無奈和惋惜之情。（板書：無奈、惋惜）3.師：剛才有的同學(xué)提到了這個比喻句，老師這也有個句子，大家比較著看看那個好？為什么？生：第2句好。生動形象地寫出了時間的消逝。師：同學(xué)們，看這。一滴水是什么樣的？針尖上一滴水呢？針尖上一滴水滴在大海里什么感覺？（板書：無聲無息、無影無蹤）師：誰還想來讀？ 生讀。師：讀出了時間的消逝。師：想不想親眼看看一滴水滴入大海里的感受啊？（動畫感知）師：誰想再來讀讀？生讀。師評：通過你的朗讀，我仿佛看見了那渺小的一滴水滴入大海里，什么都沒有了！師：同學(xué)們，老師這還有個小資料。據(jù)老師計算，八千個日子是22年的時間。22年的時間就這樣像一滴水滴入了大海里，沒有絲毫的聲音和影子。誰再來讀？ 師：讀出了自己的理解。八千個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴入大海里我們一起來讀讀吧！ 齊讀。4.師：小結(jié)：你看，朱自清先生用了這樣一個新奇巧妙的比喻，不但讓我們更深刻地感受到時間消失的無聲無息、無影無蹤，還讓我們更深地體會到作者的面對時間消逝的無奈和惋惜！【設(shè)計意圖：通過對比兩個句子，讓學(xué)生體會到比喻句在表情達意上的作用和效果，這樣寫既能更好地表達時間稍縱即逝的特點，又能更好地表達作者的無奈和惋惜之情。通過動畫演示和小資料中對于時間的計算，幫助學(xué)生從多維度的展示中加深對文本的理解，使學(xué)生真切體會到日子的流逝，促進學(xué)生深入理解和朗讀?！浚ㄈ┲攸c品析，想象拓展，學(xué)習(xí)第三段1.師：1.過渡（配樂、圖、文）：就這樣，去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間又怎樣的匆匆呢？讓我們跟隨太陽的腳步，去看看這一天里匆匆而逝的時光吧！自讀第三段，看看哪些詞語讓你感受到時間的匆匆了？自己在下面標注出來吧。（課件：出示文字）2.全班交流：（輕輕悄悄、挪移、跨過、飛去、溜走、閃過、伶伶俐俐）（隨機觀看，老師課件：重點詞變紅）3.師：我們都來看看剛才同學(xué)們找到的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）有的是動詞、有的是形容詞。（師評：這個發(fā)現(xiàn)很好！除了輕輕悄悄和伶伶俐俐，其他的都是表示動作的詞。）師：是啊，聽老師來讀一讀這些動詞，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)。挪移、跨過、飛去（語速），有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：速度越來越快。師：是啊，時間消逝的越來越快，一瞬間就過去了，我們可以說時間是（板書：稍縱即逝）師：能不能讀出這種感受？ 師：很好。（2）師：表示動作的這幾個詞速度是越來越快，而且時間是一會就消失了；一瞬間就消逝了，換個詞就是稍縱即逝（板書：稍縱即逝）師：誰能把你體會到的讀出來?。恐缸x1人，師范讀指導(dǎo)。全班一起試試，師引讀天黑時引導(dǎo)學(xué)生讀好動詞。（4）這些詞都是來形容人的，而作者卻用它們來形容時間，作者運用的是擬人的寫法。（方案二：如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，則師：這些詞平時我們都是用來形容什么的？）4.師：那么時間除了會像人一樣會跨、會飛、會溜、會閃，還會怎樣??？生：會跳、蹦、滑師：是啊，同學(xué)們你看，時間就像是一個可愛頑皮，步履輕捷的小精靈，就在你不經(jīng)意間溜走了。5.想象拓展：師：同學(xué)們，作者的日子就是這樣在不經(jīng)意間溜走了，我們一起來看：洗手的時候，日子；吃飯的時候，默默時，那么，你的那四千多日子又是怎樣溜走的呢？請同學(xué)們聽著這鐘表的滴嗒聲，仿照作者的寫法，在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫?？梢杂蒙蠒系膭釉~、也可以用上你們想到的這些。（課件：鐘表的聲音、學(xué)生補白）學(xué)生自己填寫：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗