讓語文課堂教學活躍起來.doc

讓語文課堂教學活躍起來 方 麗摘要：一堂“活”的語文課，就像一首躍動的詩；就像一件流光彩的藝術(shù)品。語文課堂教學的“活”主要指教師的引導靈活，學生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍。課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師們的成長。課堂上才有真正的活力。關(guān)鍵詞：語文、教學、活躍一堂“活”的語文課，就像一首躍動的詩；就像一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學的“活”主要指教師的引導靈活，學生的思維鮮活，課堂的氣氛活躍?？梢院敛豢鋸埖卣f，語文課堂具備了這三“活”，語文學科知識的傳遞，人文精神的教育，兒童的認識水平，語言文字能力和情感個性的協(xié)調(diào)發(fā)展都將成為可能。那么怎樣才能使語文課堂教學活起來呢？1、 營造和諧氛圍，鼓勵學生主動參與。美國心理學家羅杰斯很有感觸地說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！绷己玫恼n堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進師生情誼，還可以讓人如沐春風，提高教學效果，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中的影響力和感染力，使語文的課堂教學不呆板，從而有利于課堂教學活動的有序開展。那么如何在課堂上形成和諧的氛圍呢？這主要取決于每一個教學環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛護學生，讓學生發(fā)揮主體作用積極參與到課堂教學中來。因此課堂上教師對學生要多鼓勵，少批評，對于學生雖然不一定合理但較為獨特的見解，教師不能橫眉冷對，應(yīng)把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵。課堂能否“活”起來，首先要看教師是否做好了表率，“活”起來沒有。由于教師的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求教師要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣與活力。在學生面前教師要做到精神振作、態(tài)度和藹、風趣幽默，以自己的人格魅力來影響學生。烏申斯基:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)”我們也都有這樣的經(jīng)驗如果上課前教師精力充沛，就會感到學生配合默契課堂氣氛活躍，教學效果也好。其次，應(yīng)采用多種多樣的教學形式，運用現(xiàn)代化教學手段使課堂教學充滿活力與生機。2、 激發(fā)“學”的情感，發(fā)揮評價導向作用。教師是課堂教學過程中對學生情感的激勵者。課堂上教師要不斷地適時地對學生的參與情況和學習態(tài)度進行評價,“學”的情感發(fā)揮評價的正導向作用。1. 激勵性的表揚。如直截了當?shù)姆Q贊：“這位同學可會學習了，他遇到不理解的詞語，馬上會問老師”?！斑@位同學的習慣真好他邊讀書邊思考，還在句子旁邊寫下了體會呢！”“你能不能向大家介紹一下你為什么背得這么快？”.2. 委婉的引導。學生發(fā)言難免會出錯誤。教師要不斷的激勵學政改正錯誤，獲得成功。記得有位老師上課時，學生發(fā)言的聲音很小，這位老師順手把教科書卷成話筒狀，親切地對他說：“我借個話筒給你，好讓大家聽到你響亮的聲音?！睂W生馬上就領(lǐng)悟了，提高聲音回答老師的提問。在場的老師無不為此舉而稱贊。教師要充分利用激勵手段設(shè)法讓不同層次的學生展示才能，獲得成功。學生在獲得成功喜悅的同時，又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動力。語文教師只有將“以人為本”的理念真正落實到實處，悉心關(guān)注學生人性、個性、情感和道德，讓語文教學真正成為喚醒學生心靈的音樂，才能體現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學淋漓地展示人性的魅力和對生命的摯愛。一節(jié)課的時間只有短短幾十分鐘，要想提高課堂效率，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。3、 營造一個快樂的環(huán)境，把微笑帶進課堂。課堂是否活躍，是由老師的情緒影響的，上課的時候老師要控制好自己的情緒。如果老師上課沒有熱情，學生肯定是無精打采的；如果老師嚴肅有余，活潑不足，課堂總是帶著“？火藥味”，總是拉著長臉嚴厲鎮(zhèn)住學生，那么課堂肯定是像死一般沉寂。我們的老師滿腔熱情，帶著微笑走進課堂，保持親切、和藹的教學形象，相信老師帶著微笑面對學生，學生絕不會哭喪著臉面對老師，學生就是老師的最好的一面鏡子。這點讓我感觸最深。我記得有一次我給別的老師代課，我了解到這班的橘綠比較差，于是我便板著面孔，及嚴肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個個學生表情麻木，猶如放在教室的木樁。學生中沒有一個舉手回答問題的，整堂課死氣沉沉的，更無法從學生那里反饋出本堂課的教學效果，而教師本人更是身心疲憊，課后我向?qū)W生了解原因，他們都說怕答錯了挨老師的批評，怕同學笑話。對此，以后無論上什么課，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進了課堂，課堂上我用溫和的語言，慈愛的眼神，鼓勵他們，并適時地給予表揚，漸漸的學生大膽了，敢說、敢問、敢于老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學也輕松了，所以每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究表明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。4、 創(chuàng)設(shè)師生互動的教學活動調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學生是活潑好動的，我們老師要根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計一些活動調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學生的自制能力比較差，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)出學與“玩”叫融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情境。在課堂上創(chuàng)造情境的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級的實際情況選擇合適的方法，讓學生真正體會到其中的樂趣。如我在教作文一次拔河比賽我創(chuàng)設(shè)了這樣一個課堂情境：讓學生在操場上進行一次拔河，讓學生觀察過程，觀察人物的語言、動作、神態(tài)。拔河比賽很激烈，同學們的熱情高漲。拔河后席地而坐，讓學生談?wù)勛约旱捏w會感受，一節(jié)課的時間里學生及解決了寫作文“寫什么”，“怎樣寫”兩大老大難問題，有提高了學生對習作的興趣，這樣課堂既輕松又快樂。5、 多給學生“贊美聲”。“好孩子都是夸出來的?！北頁P教育是現(xiàn)在比較流行的教育方式，老師們不要吝嗇贊美聲，贊美聲可以促使師生進入教學的興奮狀態(tài)，老師及時準確地贊美學生，增強學生自信感和讓人羨慕的崇拜感，學生自然會在學習中，學會用各種方法展示自己的成就，課堂就不會出現(xiàn)：學生學習興趣一點不濃，上課學習一點都不積極，盡管老師在上面滔滔不絕，聲情并茂地講課，而下面的學生有的兩耳不聞，有的兩眼發(fā)呆，有的甚至香甜入夢，把老師的講解戲變成了“催眠曲”這種現(xiàn)象了。6、 提倡師生在課堂教學中多提問題?！皩W貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之際，一番覺悟，一番長進?！庇械睦蠋熛矚g教室里鴉雀無聲，誰也不打擾老師的講課，其實圍繞教學中心的活躍和嘈雜往往有更好的教學效果。教師在課堂教學中質(zhì)疑的同時，要讓學生“多問問題”教師要善于創(chuàng)設(shè)問“問題”的時間和空間。把讀書思考的時間還給學生，讓學生唱主角。讓學生在默讀中思索，在朗讀中培養(yǎng)語感，在即席發(fā)言中鍛煉口才。充分體現(xiàn)學生的主體性。因此，賞識教育與表揚教育意義相同，教師要點到為止?？傊?，課堂教學蘊含著